【正文】 科研環(huán)境相對(duì)優(yōu)越。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷變化發(fā)展，熱門行業(yè)不一定長(zhǎng)期熱門，冷門行業(yè)也不一定長(zhǎng)期冷門。參考文獻(xiàn)：[1]――論提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑[J].才智，2014，12：165.[2][J].學(xué)園（教育科研），2013，01：5657.[3]孔德懿，[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，06：2831.[4][J].林區(qū)教學(xué)，2013，11：910.[5][N].中國(guó)信息報(bào)，20110801（007）.作者簡(jiǎn)介：李厚萱（1988），男，遼寧本溪人，助教，長(zhǎng)春建筑學(xué)院土木工程學(xué)院教師。二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中所存在的問題經(jīng)過對(duì)國(guó)內(nèi)部分試點(diǎn)院校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查分析，我們可以清楚的看到，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，很多院校在不斷更新教育觀念，并取得了一定的成績(jī)，但還是有一些問題存在其中。我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的積極心態(tài)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神，提倡學(xué)習(xí)方法大比拼；在典型發(fā)現(xiàn)和示范教育過程中，讓學(xué)生身邊的典型傳幫帶，互相介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；在新生入學(xué)時(shí)組織新老生學(xué)習(xí)方法交流會(huì)；在選派畢業(yè)生學(xué)習(xí)標(biāo)兵（考研、考公務(wù)員、考證）等與在校生面對(duì)面活動(dòng)；采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法，結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，請(qǐng)?jiān)趯?shí)際工作中的校友、名人講解學(xué)習(xí)方法等等，以此來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到育人的效果。很難想象，這樣胸?zé)o大志的人怎能真正成人、成才。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也從對(duì)人的全面衡量偏向知識(shí)掌握的如何，這也直接導(dǎo)致了許多家長(zhǎng)將教育的重點(diǎn)放在子女一時(shí)的成績(jī)高低、智力的開發(fā)，忽視道德修養(yǎng)的提高、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。正是學(xué)生具有主體性這一重要特性才使得在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中教師能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在自覺意識(shí)，從而使學(xué)生通過自覺獨(dú)立的思考和實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的能力，最終轉(zhuǎn)化為個(gè)人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成才。面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們認(rèn)為在總結(jié)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)不足、社會(huì)大環(huán)境不良影響等客觀原因的同時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)總結(jié)教育工作者工作理念和工作方法的不足，其中最主要的是教育工作者沒有從根本上啟發(fā)部分學(xué)生的內(nèi)因，沒有喚起學(xué)生主體意識(shí)。作為民辦高校來說由于辦學(xué)時(shí)間短、生源素質(zhì)參差不齊、一些制度和措施建立還不完備等等原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)建設(shè)工作更是任重道遠(yuǎn)。我們嘗試將學(xué)風(fēng)從內(nèi)部構(gòu)成角度分為主體、客體、內(nèi)容三要素，并在具體界定概念的過程中盡量避免三種傾向。正是在這樣氛圍中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的真正對(duì)話與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。于是在高等教育階段養(yǎng)成教育問題，特別是在學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域提出養(yǎng)成教育理念則就盡在情理之中。這一系列活動(dòng)的相繼開展，使學(xué)生們?cè)谥販?、營(yíng)造民族文明、民族精神的氛圍中，喚起愛國(guó)、愛校，奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民，立志努力學(xué)習(xí)、努力成才的學(xué)習(xí)熱情和遠(yuǎn)大志向。第二篇：淺談應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展淺談應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展摘要：近幾年來，民辦本科院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步的貢獻(xiàn)上得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。在這些學(xué)生中常表現(xiàn)出無助，因此自身來說不夠自信，致使在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中參與不積極等問題的出現(xiàn)。第三篇：淺談民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題淺談民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，如果說公辦高校每年百萬計(jì)大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)造成了就業(yè)供需失衡的話,民辦高校大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾就更為突出。只要干一行，愛一行，鉆研一行，那怕是在冷門行業(yè)工作，也能夠有所作為。小企業(yè)通過給任務(wù)，給壓力，大學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)和能力不但不會(huì)被埋沒，反而會(huì)得到充分的運(yùn)用和提升。我根據(jù)自己在民辦高校擔(dān)任10余年教師和班主任的經(jīng)歷談一下自己的淺見：一、德育要以為人師表，率先垂范為先班級(jí)是學(xué)校德育的基層組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任德育工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自治能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。你離學(xué)生一尺，學(xué)生就會(huì)“敬”你一丈。Path Selection強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量是高校贏得學(xué)生與市場(chǎng)口碑的重要法寶。為了讓學(xué)生上課，把宿舍鎖上，把大門關(guān)上，逐個(gè)點(diǎn)名，缺課的全校通報(bào)批評(píng)，學(xué)生沒有自主、自由、自律學(xué)習(xí)的空間，更重要的是在這種近乎殘忍的文化下，學(xué)生的各種愛好、興趣、能力被剝奪、被扼殺。大學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)是應(yīng)用能力培養(yǎng)與技能提高的有益途徑。典型著重從小事上見精神，從平凡中見偉大。對(duì)于民辦高校大學(xué)生來說，更重要的不是讀了哪些書、學(xué)到了哪些知識(shí)，而是掌握了哪些實(shí)踐技能。以改革推進(jìn)學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)成才與成人相映。因而師資隊(duì)伍不穩(wěn)，流動(dòng)太快?？荚囉袠?biāo)準(zhǔn)答案，培養(yǎng)的是死記硬背能力、應(yīng)試教育能力，限制了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新性。七、以改革推進(jìn)學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)成才與成人相映民辦高校學(xué)生學(xué)風(fēng)上的一切問題，都與學(xué)校的教育管理弊端緊密相連。要摒棄“保姆式、警察式”的管理手段，改變“命令式、說教式、灌輸式”的教育手段，強(qiáng)調(diào)方法手段的柔性化、行為方式的人性化，變“管理”為“服務(wù)”，變“命令”為“溝通”，變“批評(píng)”為“疏導(dǎo)”，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、道德的全面發(fā)展。典型之所以感人，是因?yàn)樗氖论E既有時(shí)代性、群眾性，又有示范性、代表性，可親可敬。學(xué)生參加學(xué)?？萍?、文學(xué)、書畫、演講、歌唱、舞蹈、器樂、曲藝、集郵、棋牌、攝影、公關(guān)禮儀、知識(shí)競(jìng)賽、外語角、技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、科技下鄉(xiāng)等各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，可以培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，可以提高人文素質(zhì)，可以激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。教師誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生、熱心幫助學(xué)生，用高尚的道德和人格感染學(xué)生，受學(xué)生喜歡、令學(xué)生銘記。導(dǎo)引民辦高校學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，需要以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以文化滋養(yǎng)學(xué)風(fēng)，以競(jìng)技推動(dòng)學(xué)風(fēng)，以典型示范學(xué)風(fēng)，以管理規(guī)范學(xué)風(fēng)，以實(shí)踐升華學(xué)風(fēng)，以改革推進(jìn)學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)成才與成人相映。作為一名教師，首先要深入到學(xué)生中間去了解他們，和他們交朋友，了解他們?cè)谙胧裁?，喜歡做什么，不喜歡做什么，他們的煩惱有哪些，有哪方面的需要幫助，這是教師做好德育工作首要前提。在普通話訓(xùn)練或當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚?！皭凼墙逃臐?rùn)滑劑”,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。在調(diào)查研究和教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合青島濱海學(xué)院德育教育的成功做法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索適合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)的德育工作方法。六是認(rèn)為到小企業(yè)就業(yè)埋沒人才，只局限在大企業(yè)求職。三是認(rèn)為到冷門行業(yè)就業(yè)臉上無光，只局限在熱門行業(yè)求職。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中我們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不斷進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，所以在民辦高校的教育過程中積極改進(jìn)，解決到問題的根源，一定會(huì)使民辦高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中健康發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)。教改活動(dòng)在全國(guó)各高校中逐步深化，在繁雜的大環(huán)境下，民辦高校想要長(zhǎng)足發(fā)展，就要從根本上打破傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是更應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不再單單是使學(xué)生們能夠適應(yīng)社會(huì)的大環(huán)境需要，還要使學(xué)生在以后的工作崗位上能夠自己創(chuàng)建企業(yè)，為更多的人爭(zhēng)取到更多的工作機(jī)會(huì)，這就要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在此過程中我們將培養(yǎng)、樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為一項(xiàng)重要的養(yǎng)成內(nèi)容。然而，工作實(shí)際告訴我們包括民辦高校在內(nèi)的部分大學(xué)生這一問題很多人并沒有認(rèn)真思考過、有的甚至抱著沒有目標(biāo)、得過且過的想法虛度大學(xué)。一些父母不僅不能做引導(dǎo)子女形成正確的價(jià)值觀念和行為意識(shí)的表率，而且面對(duì)偏差行為無法采用科學(xué)的教育方法予以正確的解決?？梢姡B(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)是每一個(gè)學(xué)生可能完成，也是必須完成的使命。如部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、紀(jì)律渙散、自制力較弱、惰性較強(qiáng)、方法不得當(dāng)?shù)鹊取８咝?，特別是民辦高校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，勢(shì)必要求學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。第一，避免將學(xué)風(fēng)的主體、客體、內(nèi)容三個(gè)要素混為一談，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)風(fēng)整體概念界定不清；第二，避免將學(xué)風(fēng)與學(xué)風(fēng)教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)等概念混為一談。這與我們提出的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育所遵循的理念、追求的目標(biāo)完全一致。（二）學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育模式構(gòu)建通過幾年的民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)理論與實(shí)踐的探索，特別是總結(jié)初步取得的成果，我們提出并實(shí)施了“明目的、鑄意志、修心性、煉能力”的民辦高校學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育模式。其次，以勤勇專精的科學(xué)精神為內(nèi)容的知識(shí)觀教育與實(shí)踐。但是，民辦本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)于公辦院校仍顯不足。在高校的師資隊(duì)伍當(dāng)中缺少能夠高效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師資源，這一問題的普遍存在成為了高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的絆腳石。民辦高校大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)今的一個(gè)社會(huì)問題。四是認(rèn)為到專業(yè)不對(duì)口崗位工作難以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，只局限在專業(yè)對(duì)口崗位求職。七是認(rèn)為到技術(shù)性較低的崗位工作是大材小用，只局限在技術(shù)性較高的崗位求職。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的德育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了?？梢赃m當(dāng)采取全班學(xué)生輪流值日的制度，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。老師高高在上，課講得再精彩學(xué)生也可能不親近你。民辦高校學(xué)生多數(shù)錄取分?jǐn)?shù)段位比較低。必須把學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生自身需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這才是必備“良方”。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)職業(yè)考場(chǎng)和技能賽場(chǎng)，以競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)風(fēng)。不能呈現(xiàn)典型被“吊在半空”，不能讓人