【正文】 “風(fēng)”也可以聽得到。）3）、誰再來說一說？指名說 4）、誰能用上這么多好詞語來說一段話？ 如：火紅的太陽照耀著大地，綠油油的樹木圍在漂亮的房子周圍，草地碧綠碧綠的。師：差不多呀，這樣也可以呀。風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。板書：旗子 飄趙小藝風(fēng)車 轉(zhuǎn)畫風(fēng)陳丹小樹 彎宋濤雨絲 斜課后資料： 《我們知道》誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。初步了解課文的大意，知道三個小朋友分別畫了什么。三、初讀課文，整體感知。儒江小學(xué)教研公開課教案第四冊語文第15課《畫風(fēng)》開課教師：陳思罕開課時間：2009年4月1日第四篇：《畫風(fēng)》第二課時教學(xué)設(shè)計《畫風(fēng)》第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：沙灣西村育才小學(xué) 韓少瓊【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。板書：旗子飄（用“因為??所以??”說話。（），（）顯得（）。板書設(shè)計趙小藝 旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹小樹彎敢想敢做宋濤 雨絲斜善于動腦第五篇：畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計1一、教材分析與處理《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。識字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實驗教材對此十分重視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“大語文觀”，提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。本課要求認(rèn)識的7個生字中有6個出現(xiàn)在課文人物的姓名中。把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。2 語感目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學(xué)生體會三個小朋友能畫風(fēng)的高興心情。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。談?wù)勀銓W(xué)了本課有些什么收獲學(xué)習(xí)之后談收獲,實際上是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法,同時也可培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。⑵ 指名讀，學(xué)生評：你想對他的朗讀說些什么?⑶ 過各種方式的讀，把讀不好的部分練習(xí)讀好。學(xué)具準(zhǔn)備：美術(shù)紙、水彩筆。美不美呀？（真美呀！）請同學(xué)們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫筆來畫畫風(fēng)吧。（1）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時還是會寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動腦子的機會。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。齊讀。假如風(fēng)從左邊吹來，雨絲會怎樣呢？斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美?。煟涸蹅儼嗟男∨阂埠苊?。齊讀。師：聽，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請幫我來連一連吧宋濤小樹陳丹雨絲趙小藝旗子風(fēng)車對上號了嗎？表揚他！出示課件：三幅畫老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？A、認(rèn)出宋濤的畫⑴讀出相應(yīng)的段落⑵有風(fēng)了嗎？“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。）這三位小朋友既聰明又肯動腦筋，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會畫風(fēng)，你們會畫風(fēng)嗎？（生：會）咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。教學(xué)重點難點分析：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點。生齊讀。師：聽，轉(zhuǎn)得多快??！咱么讀的時候，“呼呼”要讀得重一點，有力一點。請男孩子當(dāng)李衛(wèi)，2組的女孩子當(dāng)小藝，4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?，其他部分同學(xué)們一起讀。六、板書設(shè)計：旗子飄小樹彎15畫風(fēng)雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋。三、分段學(xué)習(xí)課文同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個小小有要求，請同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子，用筆畫出來，多讀幾遍。五、課外延伸，鞏固所學(xué)。咱們再來帶著微笑讀一次。風(fēng)是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜。（出示課件4：紅旗飄動）師：咱們從誰的話中也能知道小藝怎么動腦筋畫的呢？誰來讀讀李衛(wèi)的話呢？指名生讀。出示課件：生活中的風(fēng)。四、指導(dǎo)朗讀欣賞課文朗讀，（課件：動畫朗讀課文）同學(xué)們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來朗讀？分小組分角色朗讀，先練一練。指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。齊讀。3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了。（出示課件3）生交流。結(jié)果徐老師在評課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個字寫時，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。當(dāng)然也是因為前面寫話，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時間，如果再說下去的話，后面就會來不及了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。以至于這里用得時間太多，到后來要寫字時，時間有點兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．2．通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識了趙小藝，宋濤，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫，忽然間，宋濤有了一個疑問＿＿誰能畫風(fēng)？二．理解課文，感情朗讀．（16分）那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請你劃一劃相關(guān)的句子．3．學(xué)生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？4．反饋．三．讀文感悟，相互交流趙小藝讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的．（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。請同學(xué)們找開68面，讀讀寫寫。感覺了就把腰彎一彎c、認(rèn)出趙小藝的畫⑴指名相應(yīng)的段落⑵重點指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋。三、朗讀感悟出示三幅畫，指名三人上來給畫找主人。然后用美麗的簡筆畫板書出課文中三個小朋友畫出的有風(fēng)時的動態(tài)景物,學(xué)生一目了然,或許會想,我剛才還畫出了其它更漂亮的動態(tài)景物呢,使學(xué)生有了一種自豪感、成就感。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的個性、愛好。風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動了，風(fēng)藏在飄揚（舒展）的旗子里。當(dāng)幾個句式連在一起以后，就成了一首饒有詩意的小詩。學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！讹L(fēng)來了》風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在擺動（跳舞）（飄舞）的小樹里。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣，而老師“小詩人”的夸獎，讓學(xué)生在表達(dá)上越來越來棒。為此，我設(shè)立了“讀——悟——說——畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。希望同學(xué)們能向文中的三個小朋友學(xué)習(xí)，在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋解決問題。）板書：敢想敢做，善于動腦。２、匯報：隨機出示句子，引導(dǎo)體會他們?yōu)槭裁茨墚嫵鲲L(fēng)來？并指導(dǎo)朗讀。說：風(fēng)和我在一起。②能不能說說，你是怎樣記這些字的？想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜。）師：明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）你們也能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。1）、你們看圖上畫了哪些景物？（課件出示圖片：畫了太陽、房子、樹、草地、小鳥的。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文，板書：畫風(fēng)。，大家共同交流。(看不見, 摸不著。第一篇：《畫風(fēng)》第一課時教學(xué)設(shè)計《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：漳平市溪南中心學(xué)校 林玉萍 指導(dǎo) 陳開鋒 陳文波教材分析：《畫風(fēng)》出自人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課，主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事?；▋阂娝c頭, 小草見它彎腰。陳：耳東陳，陳朝國姓，陳姓是當(dāng)代中國第五大姓、“陳氏遍天下，淮陽是老家”陳姓在清朝和民國，是第一大姓；現(xiàn)今在南方和海外也是第一大姓，陳姓是海外華人第一大姓..藝：指才能，技能，技術(shù)：工藝，技藝，文藝，藝人，藝術(shù)等。齊讀。）2）、你說對了，誰能加上形容詞把這些景物說得更具體點？（預(yù)設(shè)：圖上畫了紅紅的太陽、漂亮的房子、茂盛的大樹、碧綠的草地）。趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）（備注：選擇畫和朗讀兩種教學(xué)方法讓孩子感受風(fēng)，選取2個孩子的畫重點教學(xué)，剩下的四人小組合作，按照以上方法編寫詩歌）。生練寫生字。喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。師：只要我們在平時的生活中多觀察，多記憶，就能記住更多的字。說著，全班一起讀師：現(xiàn)在前后桌的同學(xué)互相商量，想想，風(fēng)還會藏在哪里，然后，想老師一樣，一人編一句小詩，編好了，就寫在老師發(fā)的紙條上，我們選出最美的詩歌，給全班同學(xué)展示一下，現(xiàn)在開始。⑴ 趙小藝：句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。３、欣賞句子，仿說句子： 看讀句子：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。五、作業(yè)１、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當(dāng)幾個句式連在一起以后，就成了一首饒有詩意的小詩。風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動了，風(fēng)藏在飄揚（舒展）的旗子里。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。我讓學(xué)生給自己作的小詩加上題目，再一起朗誦自己的大作，學(xué)生的成就感是非凡的。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?。從談話的方式引入新課, 把師生間的距離縮短了,使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。（五）分角色讀, 加深體會,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好。請同學(xué)們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。教學(xué)重點：正確理解課文、有感表地朗讀課文；遇到問題要開動腦筋，互相合作。三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎？（成功了）是從課文中哪一段看出來的。張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“”請同學(xué)們先想一想，寫下來，看誰寫得又快又好，請到上面來展示給大家看，讀給同學(xué)們聽。1．請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來體會飄，板書．2．趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了．（二）出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。在這里我還注意到了一點。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了?？磥碜约赫娴倪€沒有做到十分的仔細(xì)。相機出示課件并指導(dǎo)朗讀。（出示課件6：雨絲斜下）師引導(dǎo)觀察：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。4）師：讀得真不錯。喜歡游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，下課后到草地上放飛你的快樂。同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎？生：是宋濤、陳丹、趙小藝。推薦幾位到上面來分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評委了，等會兒還要請你們來評評，認(rèn)為誰讀得好。大自然里還有許許多多的風(fēng)，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它，能說說你對風(fēng)的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們知道的真多，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學(xué)們一個有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的，該怎樣把它畫下來呢？畫風(fēng)第二課時教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。齊讀。假如風(fēng)從左邊吹來，雨絲會怎樣呢？斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美??！師：咱們班的小女孩兒也很美。齊讀。師：聽，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請幫我來連一連吧宋濤 小樹陳丹 雨絲趙小藝 旗子風(fēng)車對上號了嗎？表揚他！出示課件：三幅畫老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰的畫，是。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個機會向同學(xué)介紹一下你所畫的內(nèi)容。師：現(xiàn)在咱們一起來有感情地讀讀課文。（出示課件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動）師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來，多神奇啊！風(fēng)車轉(zhuǎn)動的聲音是什么樣的嗎？誰能為大家模仿一下？指名生。誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。五、拓展體會，畫風(fēng)展示宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮，真是不簡單哪，同學(xué)們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰？為什么？（喜歡宋濤，因為他敢于提出問題；喜歡陳丹，因為她很聰明，善于向別人學(xué)習(xí)，修正自己的錯誤；喜歡趙小藝，她肯動腦筋，第一個畫出了風(fēng)，很有自信心。三、分段學(xué)習(xí)課文同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個小小有要求，請同學(xué)們邊讀邊