【正文】 生說——口頭作文的欲望。老師在批改作文時(shí)要做有心人，注意發(fā)現(xiàn)“差生”作文中的“閃光點(diǎn)”，一個(gè)好段落、一個(gè)好句子，都要盡量找機(jī)會(huì)予以展示；或許講評(píng)中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號(hào)，有進(jìn)步就及時(shí)加以鼓勵(lì)，樹立他們的自信心，提高寫作興趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。2．說一說。（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說），相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。六、習(xí)作方法教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語(yǔ)言一定要生動(dòng)、活潑。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。）拔河今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。老師說：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們?cè)俦劝?。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無(wú)言》七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。（動(dòng)作描寫）清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）十二、學(xué)生習(xí)作板書設(shè)計(jì)：《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析：《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。（事例具體，詳略得當(dāng)）再次進(jìn)行修改。二、組織交流，豐富習(xí)作素材：小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。十一、寫法指導(dǎo)如何使場(chǎng)面描寫生動(dòng)感人。）四、讀懂小詩(shī)、感受情感自由讀，讀通、讀順。漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^來了，我們輸了。教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒，咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。（5）習(xí)作和畫像展覽。（?。W(xué)生自由讀例文。也可以從精彩的句子、片段入手。說說你最想寫什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。（1）指導(dǎo)分段。（2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。二．畫像指導(dǎo)1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰(shuí)來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)。2．班級(jí)交流。3．明確要求。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。但是一蹴而就的，師生間需要經(jīng)過相互了解磨合，不斷訓(xùn)練。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。偶爾有三五天沒有布置日記，學(xué)生就主動(dòng)央求：“老師，今天的家庭作業(yè)就寫日記吧！我們已經(jīng)好幾天沒有寫了。第二天的日記交上來，我不禁喜上眉梢，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視角不能的方面去觀察，有的觀察了樹葉，有的觀察了蝸牛。二、沒有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)特點(diǎn)寫，但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來，總感覺是老師牽著學(xué)生在走。（2）講完后回答同學(xué)們的提問。三、形成作品集 1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語(yǔ)。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學(xué)過語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。四、教學(xué)相長(zhǎng)，保持寫作興趣建立良好的師生關(guān)系。有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來難度很大。”對(duì)這樣認(rèn)真的學(xué)生，我能拒絕嗎？于是又有了歡聲笑語(yǔ)的一堂學(xué)生展示欣賞課。怎么辦？是堅(jiān)持不懈地讓他們?cè)賹懺俑膯?？我猶豫了，因?yàn)檫@樣二度指導(dǎo)下來，我已經(jīng)花去了大量的時(shí)間和精力，如果再指導(dǎo)學(xué)生還是寫不好呢，會(huì)不會(huì)打擊他們的自信心？于是我就給這些作文放行。我從事低中段語(yǔ)文教學(xué)工作多年，深有感觸的是：如果讓學(xué)生寫一段話，或者寫一篇作文，就是要讓學(xué)生身臨奇境，那么這次的作文就一定是比較成功的。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。好詞語(yǔ)表。添詞句。學(xué)生就會(huì)滔滔不絕，抓住細(xì)節(jié)，圍繞主題進(jìn)行習(xí)作，比如：本學(xué)期，我從事小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，也是作文的啟蒙教學(xué)的階段，在前兩個(gè)單元的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生交流，其次是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽寫，充分發(fā)揮想象，又讓學(xué)生欣賞了與本次習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文，我簿以為學(xué)生會(huì)寫出自己獨(dú)特的文章來，但事與愿違，要么是模仿范文，千篇一律，要么是有頭無(wú)尾等。反思：那時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，學(xué)生問得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文啊？”他們很困惑。既然講到了雞蛋，我又告訴學(xué)生：“你別看雞蛋這么容易碎，可任憑你是怎么樣的大力士，你就是沒辦法把它捏破。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫。這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。篇三：習(xí)作教學(xué)反思在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：覺得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。要上好一堂作文課，不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，還要吃透小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)系列的作文要求。學(xué)生整篇文章都是大白話，讀了就像喝白開水一樣。我馬上抽了一段時(shí)間，讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)讀他們的日記，我在邊上評(píng)議每一篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)?！甭牭綄W(xué)生這樣的話，我怎么能不開心呢？反思：在這一階段，我做得比較成功的地方恐怕就是：一不提寫作文，轉(zhuǎn)向日記，讓學(xué)生有什么寫什么；二把寫作和生活聯(lián)系，寫實(shí)在的事情，寫想表達(dá)的感受；三是給學(xué)生展示的舞臺(tái)，在展示中鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)暫時(shí)有困難的學(xué)生；四是評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去觀察生活，記錄生活。這樣通過由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。對(duì)這樣的課，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的最佳效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀3．提出修改意見。4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。（2）重新明確寫作要求。學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。學(xué)生自查自改，最后謄寫。交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。結(jié)合上圖，再讀小詩(shī)。環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊《愛之鏈》第一自然段《愛如茉莉》關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言引用《愛之鏈》中的第四自然段。班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三、展示學(xué)生習(xí)作。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污如《愛如茉莉》第七自然段：母親在住院前的囑咐（語(yǔ)言描寫）父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。六、其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。真實(shí)是文章的生命。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。小朋友，我們?cè)賮砜纯炊判』⒌淖援嬒?，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎？三、指導(dǎo)習(xí)作學(xué)生給自己畫像同桌互相欣賞，提出修改意見。畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?。學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。（5）小結(jié)。2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？3．學(xué)生討論，指名交流。板書設(shè)計(jì)：寫一種動(dòng)物（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程最基礎(chǔ)的特點(diǎn)，而寫作水平的高低又是學(xué)生語(yǔ)文水平的直接體現(xiàn)。興趣是最好的老師，為了打開學(xué)生緊閉的心扉，我從鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背做起，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。哦，原來是這樣，觀察前進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)很重要啊。第三篇：習(xí)作教學(xué)反思習(xí)作教學(xué)反思篇一：習(xí)作教學(xué)反思記得三年級(jí)第一篇習(xí)作是介紹自己的課余生活，雖然上課教師進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生也試著說了，但是等到作文交上來，真是慘不忍睹，與自己想象中的距離相差太遠(yuǎn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫我口，我口述我心”。口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。2．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。這節(jié)