【正文】 生說——口頭作文的欲望。老師在批改作文時要做有心人，注意發(fā)現(xiàn)“差生”作文中的“閃光點”，一個好段落、一個好句子，都要盡量找機會予以展示；或許講評中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號，有進步就及時加以鼓勵，樹立他們的自信心，提高寫作興趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。從讀中學寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。2．說一說。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。（6）用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。六、習作方法教師指導學生習作這次習作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。教學重點、難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。題目可以是“請為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請將贊許的目光投給我”。在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之異同，進一步明確修改作文的具體要求。）拔河今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧。補充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。（動作描寫）清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）十二、學生習作板書設(shè)計：《習作2》教學設(shè)計9一、教材分析：《推薦他人》要求學生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。（事例具體，詳略得當）再次進行修改。二、組織交流，豐富習作素材：小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。十一、寫法指導如何使場面描寫生動感人。）四、讀懂小詩、感受情感自由讀，讀通、讀順。漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?，我們怎么也拉不過來了，我們輸了。教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中受益。老師板書課題，揭示本次習作要求。第二篇例文《我是個會跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅持”上，從“我不氣餒，咬牙堅持”、“我已經(jīng)學會了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動作”等語句，反映出我是怎么成為一個會跳舞的女孩的。（5）習作和畫像展覽。（！）學生自由讀例文。也可以從精彩的句子、片段入手。說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進。第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。（1）指導分段。（2）用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。二．畫像指導1．（出示武建設(shè)同學的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。2．班級交流。3．明確要求。③所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。每學習一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。但是一蹴而就的，師生間需要經(jīng)過相互了解磨合，不斷訓練。三是對學生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。偶爾有三五天沒有布置日記，學生就主動央求：“老師，今天的家庭作業(yè)就寫日記吧！我們已經(jīng)好幾天沒有寫了。第二天的日記交上來，我不禁喜上眉梢，因為學生學會從不同的視角不能的方面去觀察，有的觀察了樹葉，有的觀察了蝸牛。二、沒有恰當?shù)剡\用擬人、比喻等修辭手法。我在習作指導中也讓學生抓這個特點寫，但因?qū)W生平時缺少細心觀察，發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來，總感覺是老師牽著學生在走。（2）講完后回答同學們的提問。三、形成作品集 1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。2．教師準備有關(guān)的圖片。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。身邊同學的成功給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。四、教學相長，保持寫作興趣建立良好的師生關(guān)系。有的學生語文基礎(chǔ)差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大?！睂@樣認真的學生，我能拒絕嗎？于是又有了歡聲笑語的一堂學生展示欣賞課。怎么辦？是堅持不懈地讓他們再寫再改嗎？我猶豫了，因為這樣二度指導下來，我已經(jīng)花去了大量的時間和精力，如果再指導學生還是寫不好呢，會不會打擊他們的自信心？于是我就給這些作文放行。我從事低中段語文教學工作多年，深有感觸的是：如果讓學生寫一段話，或者寫一篇作文，就是要讓學生身臨奇境，那么這次的作文就一定是比較成功的。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。好詞語表。添詞句。學生就會滔滔不絕，抓住細節(jié)，圍繞主題進行習作，比如：本學期，我從事小學三年級語文教學，也是作文的啟蒙教學的階段，在前兩個單元的教學中，首先，讓學生交流，其次是對學生的指導，讓學生大膽寫，充分發(fā)揮想象，又讓學生欣賞了與本次習作內(nèi)容相關(guān)的范文，我簿以為學生會寫出自己獨特的文章來，但事與愿違，要么是模仿范文，千篇一律，要么是有頭無尾等。反思：那時我個別指導學生作文時，學生問得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文??？”他們很困惑。既然講到了雞蛋，我又告訴學生：“你別看雞蛋這么容易碎，可任憑你是怎么樣的大力士，你就是沒辦法把它捏破。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講導寫。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。篇三：習作教學反思在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。課時安排 3課時教學過程第一課時（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風，千里不同俗”。第二課時（習作指導）一、激發(fā)習作興趣同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。要上好一堂作文課，不僅要關(guān)注本單元的訓練重點，還要吃透小學語文整個系列的作文要求。學生整篇文章都是大白話，讀了就像喝白開水一樣。我馬上抽了一段時間，讓寫得好的學生上臺讀他們的日記，我在邊上評議每一篇習作的優(yōu)點?！甭牭綄W生這樣的話，我怎么能不開心呢？反思：在這一階段，我做得比較成功的地方恐怕就是：一不提寫作文，轉(zhuǎn)向日記，讓學生有什么寫什么；二把寫作和生活聯(lián)系，寫實在的事情，寫想表達的感受；三是給學生展示的舞臺，在展示中鼓勵優(yōu)秀學生，帶動暫時有困難的學生；四是評價以鼓勵為主，在評價中引導學生怎么樣去觀察生活，記錄生活。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。對這樣的課，認真設(shè)計教學計劃，才能達到教學相長的最佳效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀3．提出修改意見。4．學生提起手中的畫筆，為別人畫像。（3）引導學生描述外表。（2）重新明確寫作要求。學生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。鼓勵學生要大膽地放飛自己想象的翅膀。當然，對于學生習作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的?！读曌?》教學設(shè)計6【教材分析】一、讀了兩篇習作《我真棒》、《我是個會跳舞的小姑娘》，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。兩篇例文選材離學生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。二、初讀內(nèi)容，查找缺點。學生自查自改，最后謄寫。交換場地再戰(zhàn)。結(jié)合上圖，再讀小詩。環(huán)境描寫進行鋪墊《愛之鏈》第一自然段《愛如茉莉》關(guān)注細節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言引用《愛之鏈》中的第四自然段。班級進行交流，教師適當指導。三、展示學生習作。師生共同評議，選用事例是否具體。如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污如《愛如茉莉》第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。六、其實愛并不遙遠，愛就在我們的身邊。對方不服，要求再戰(zhàn)。請你把這篇作文認真讀幾遍，參照書上老師給這位學生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。真實是文章的生命。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？，他把自己的特點寫出來了嗎？三、指導習作學生給自己畫像同桌互相欣賞，提出修改意見。畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼W生把自己課外收集到的好文章讀給同學們聽。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。最后和同學們交流、評議。（5）小結(jié)。2．指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學的特點？3．學生討論，指名交流。板書設(shè)計：寫一種動物（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學生從閱讀中積累語言材料。加強朗讀背誦訓練，培養(yǎng)語感。學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調(diào)動學生的習作興趣?！比绾渭ぐl(fā)學生寫作興趣呢？讓學生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產(chǎn)生對作文的熱情。新課標指出：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基礎(chǔ)的特點，而寫作水平的高低又是學生語文水平的直接體現(xiàn)。興趣是最好的老師，為了打開學生緊閉的心扉，我從鼓勵學生多讀多背做起，激發(fā)學生愛作文的情感，為寫作文夯實基礎(chǔ)。哦，原來是這樣，觀察前進行觀察方法指導很重要啊。第三篇：習作教學反思習作教學反思篇一：習作教學反思記得三年級第一篇習作是介紹自己的課余生活，雖然上課教師進行了指導，學生也試著說了，但是等到作文交上來，真是慘不忍睹，與自己想象中的距離相差太遠了。新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”?？邶X清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。2．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。這節(jié)