【正文】 ，而寫作水平的高低又是學生語文水平的直接體現(xiàn)。我常常給學生出《老師，請您到我家》、《給老師的一封信》、《和老師說悄悄話》等，作文題目。老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產生對作文的熱情。對周圍事物沒有留心觀察。”如何激發(fā)學生寫作興趣呢？讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。加強朗讀背誦訓練，培養(yǎng)語感。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學生從閱讀中積累語言材料。誰能說一說，你交了哪些朋友?除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。．交流體驗，表達情感。板書設計：寫一種動物（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。3．學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。2．指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？3．學生討論，指名交流。3．練習成稿，修改評議。（5）小結。自述愛好或特點。最后和同學們交流、評議。這一環(huán)主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。課時安排建議3課時第一課時一、課前導語同學們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！二、明確目標指導學生明確習作要求。學生把自己課外收集到的好文章讀給同學們聽。二、開心點評點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作的可接見和修改的地方。畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特點，按一定順序寫下來。（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？，他把自己的特點寫出來了嗎？三、指導習作學生給自己畫像同桌互相欣賞，提出修改意見?；顫婇_朗天真爛漫美麗大方帥小伙愣頭愣腦憨厚學生練寫。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕常會不自覺地丟失自己，這是可惜的，也是可悲的。真實是文章的生命。教會學生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。重點討論第五自然段中場面描寫的改法。請你把這篇作文認真讀幾遍，參照書上老師給這位學生提出的意見加以修改（右側可作適當批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。雙方隊員抓起了繩子。對方不服，要求再戰(zhàn)。教學過程：一、歌曲導入《讓世界充滿愛》，為學生創(chuàng)設一個溫馨的氛圍。六、其實愛并不遙遠，愛就在我們的身邊。關注自己的內心感受。如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污如《愛如茉莉》第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習作要求：同學們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。師生共同評議，選用事例是否具體。第二課時一、繼續(xù)完成習作草稿。三、展示學生習作?？梢圆捎每偡址绞絹硗扑]某個同學。班級進行交流，教師適當指導。三、教學重難點：學習用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點。環(huán)境描寫進行鋪墊《愛之鏈》第一自然段《愛如茉莉》關注細節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言引用《愛之鏈》中的第四自然段。九、要求：回家后直接或間接表達自己的感謝之情。結合上圖，再讀小詩。教學重點：學習習作要求，能根據(jù)要求完成習作。交換場地再戰(zhàn)。誰能把繩子當中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。學生自查自改，最后謄寫。引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。二、初讀內容，查找缺點?！读曌?》教學設計7教學要求：能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內容具體，重點突出。兩篇例文選材離學生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。常常有一些學生，由于學習成績不理想，被老師和“權威”學生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當你問及他的優(yōu)點和長處時，他會怯怯地說“我沒有什么優(yōu)點?！读曌?》教學設計6【教材分析】一、讀了兩篇習作《我真棒》、《我是個會跳舞的小姑娘》，你一定會想，我也有我的長處，我的本領。（1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。好詞語表。當然，對于學生習作中需要修改的地方，也應該提出修改意見。八、小節(jié)學生總結借鑒了其他同學哪些好的寫法。鼓勵學生要大膽地放飛自己想象的翅膀。重點、難點重點：引導學生大膽想象。學生明確了寫作內容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發(fā)了學生的寫作欲望。（2）重新明確寫作要求。（4）引導敘事部分要典型具體。（3）引導學生描述外表。2．習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。4．學生提起手中的畫筆，為別人畫像。教學要求：1．觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀3．提出修改意見。（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。教學過程：一、激發(fā)情趣，明確訓練要求1．談話激情。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)。這樣不但可以調節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。篇三：習作教學反思在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：覺得無內容可寫，亂編的多。對這樣的課，認真設計教學計劃，才能達到教學相長的最佳效果。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講導寫?！甭牭綄W生這樣的話，我怎么能不開心呢？反思：在這一階段，我做得比較成功的地方恐怕就是：一不提寫作文，轉向日記，讓學生有什么寫什么；二把寫作和生活聯(lián)系，寫實在的事情，寫想表達的感受；三是給學生展示的舞臺，在展示中鼓勵優(yōu)秀學生，帶動暫時有困難的學生；四是評價以鼓勵為主，在評價中引導學生怎么樣去觀察生活，記錄生活。既然講到了雞蛋，我又告訴學生：“你別看雞蛋這么容易碎，可任憑你是怎么樣的大力士，你就是沒辦法把它捏破。我馬上抽了一段時間，讓寫得好的學生上臺讀他們的日記，我在邊上評議每一篇習作的優(yōu)點。反思：那時我個別指導學生作文時，學生問得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文?。俊彼麄兒芾Щ?。學生整篇文章都是大白話，讀了就像喝白開水一樣。為了能讓學生寫好這篇作文，我在教學《變色龍》、《金蟬脫殼》這兩課時對寫小動物的方法做了適當?shù)闹v解。要上好一堂作文課，不僅要關注本單元的訓練重點，還要吃透小學語文整個系列的作文要求。在習作教學中充分注重引導學生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)身邊人物的特點，把他們寫具體、生動，讓學生在交流中認識人物，學會習作。（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。二、暢所欲言，感受各地民風民俗1．小組內交流（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。三、指導學生習作學生作文，教師巡回指導。第二課時（習作指導）一、激發(fā)習作興趣同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。2．明確發(fā)布會有關要求：（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。課時安排 3課時教學過程第一課時（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風，千里不同俗”。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)。這樣不但可以調節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。篇三：習作教學反思在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：覺得無內容可寫，亂編的多。對這樣的課，認真設計教學計劃，才能達到教學相長的最佳效果。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講導寫?！甭牭綄W生這樣的話，我怎么能不開心呢？反思：在這一階段，我做得比較成功的地方恐怕就是：一不提寫作文，轉向日記，讓學生有什么寫什么；二把寫作和生活聯(lián)系，寫實在的事情，寫想表達的感受；三是給學生展示的舞臺，在展示中鼓勵優(yōu)秀學生，帶動暫時有困難的學生；四是評價以鼓勵為主，在評價中引導學生怎么樣去觀察生活，記錄生活。既然講到了雞蛋，我又告訴學生：“你別看雞蛋這么容易碎，可任憑你是怎么樣的大力士，你就是沒辦法把它捏破。我馬上抽了一段時間，讓寫得好的學生上臺讀他們的日記，我在邊上評議每一篇習作的優(yōu)點。反思：那時我個別指導學生作文時，學生問得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文??？”他們很困惑。，首先鼓勵學生多讀課外書加大閱讀知識面，開闊學生的視野，學習他人的寫作方法，在讀書過程中讓學生搜索好詞，佳句，多方收集信息補充知識，編寫制作“百科知識卡”或“積累本”。學生就會滔滔不絕，抓住細節(jié)，圍繞主題進行習作，比如：本學期，我從事小學三年級語文教學，也是作文的啟蒙教學的階段，在前兩個單元的教學中，首先，讓學生交流，其次是對學生的指導，讓學生大膽寫，充分發(fā)揮想象，又讓學生欣賞了與本次習作內容相關的范文，我簿以為學生會寫出自己獨特的文章來，但事與愿違，要么是模仿范文，千篇一律，要么是有頭無尾等。而這一次，孩子們特別興奮，對著鏡子畫自己，多快樂呀!自己怎么畫就怎么寫，畫好、寫好還要張貼在黑板上，同學們興奮地跳了起來。添詞句。2同桌互相欣賞，提出修改意見。好詞語表。第一篇：習作2教學反思篇一：習作2教學反思《習作2》教學設計及反思中灘中心小學 湯曉紅一、教學要求：對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。一、指導習作 1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。據(jù)筆者的觀察，我們的大多數(shù)習作課，學生在習作過程中缺少表達的愉快與興奮。我從事低中段語文教學工作多年，深有感觸的是：如果讓學生寫一段話，或者寫一篇作文，就是要讓學生身臨奇境，那么這次的作文就一定是比較成功的。”知識面狹窄，沒有一定想象力和創(chuàng)造力的學生是不會寫出好作文的，為了豐富學生的知識儲備，除了讓學生學好教科書自讀課本之外，可以由學生選擇自己最欣賞的最喜愛的書讀。怎么辦？是堅持不懈地讓他們再寫再改嗎？我猶豫了，因為這樣二度指導下來，我已經花去了大量的時間和精力，如果再指