【正文】 是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽到的。3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。習(xí)作二》學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。缺乏想象力。老師在批改作文時(shí)要做有心人，注意發(fā)現(xiàn)“差生”作文中的“閃光點(diǎn)”，一個(gè)好段落、一個(gè)好句子，都要盡量找機(jī)會(huì)予以展示；或許講評(píng)中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號(hào)，有進(jìn)步就及時(shí)加以鼓勵(lì)，樹立他們的自信心，提高寫作興趣。既讓學(xué)生練習(xí)寫作文又拉近師生距離，以一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學(xué)生的信任和愛戴。因?yàn)閷懽髌鋵?shí)就是用筆交談，教師應(yīng)堅(jiān)信“能說(shuō)便能寫”，對(duì)學(xué)生低起點(diǎn)，低要求；寫前指導(dǎo)中充分創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生說(shuō)——口頭作文的欲望。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛?lái)等，其中應(yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，”大量的閱讀是提高作文水平的有效途徑，語(yǔ)文課本中選用的教材大多出自名家之手，如，肖復(fù)興的《荔枝》用樸實(shí)的語(yǔ)言建筑著真情的殿堂，讓學(xué)生無(wú)不感同身受；《梅花魂》中的漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國(guó)的外祖父對(duì)梅花的珍愛，對(duì)祖國(guó)的眷戀均融于那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事當(dāng)中，讀之無(wú)不動(dòng)容??教師應(yīng)善于抓住這個(gè)有利的契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀，教會(huì)學(xué)生讀，讓他們愛讀，經(jīng)過(guò)讀強(qiáng)化訓(xùn)練，在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到作品深刻的人文內(nèi)涵與情感內(nèi)含，引起最終的共鳴。其他的人也驚呆了。接下來(lái)的幾天當(dāng)中，每天都有不少的觀察日記被表?yè)P(yáng)到，終于有不少學(xué)生恍然大悟：“哦，這樣就是作文??！”有一天我還沒有開始看學(xué)生的日記，有學(xué)生悄悄地告訴我：“老師，楊冬冬帶了一個(gè)雞蛋到學(xué)校。學(xué)生作文不會(huì)寫，怎么辦呢？那就從寫日記入手吧。一次作文下來(lái)，在我當(dāng)時(shí)的眼睛里，沒有一篇是像作文的，更多的是不知所云，幾乎有2/3的作文要重寫。二．從面面入手，激發(fā)好奇心。實(shí)際教學(xué)中，教師總感覺作文難教，學(xué)生感覺作文難寫，無(wú)從下筆，甚至無(wú)話可說(shuō)，隨著教育教學(xué)的改革，各種教材的勃興，形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的大好局面，面臨素質(zhì)教育，面臨有效教學(xué)等新的教育教學(xué)理念，不外乎就是有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，不斷提高學(xué)生多反面的能力，特別是對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)方面，起著舉足輕重的作用?；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。5老師提供一些可用詞句。你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說(shuō)給小組同學(xué)聽聽。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。請(qǐng)生全班交流。二、學(xué)生練寫。改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。那么，在教學(xué)中，我是如何指導(dǎo)學(xué)生作文，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力的呢？我將反思如下：一． 注重生活，精心選材。我在教學(xué)作文時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，以無(wú)窮的魅力使他們視作文為樂事，以淺入深，循序漸進(jìn)，經(jīng)常做到從一個(gè)詞，一副畫入手，讓學(xué)生大膽想象或由畫意展開而作文，就可以讓學(xué)生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文章，我在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)《未來(lái)的??》這種半命題作文，首先發(fā)揮學(xué)生各種特長(zhǎng)，由學(xué)生從繪畫，制作入手，創(chuàng)造出奇特的東西，要求他們邊做邊想，內(nèi)心敘述其作用，特點(diǎn)，最后自由組合小組，展示自己的作品，發(fā)表自己物體的作用，特點(diǎn)及其奇特想象，由于學(xué)生動(dòng)了手，加上自己的想象，在我的指導(dǎo)下，成功地寫出了《未來(lái)的房子》《未來(lái)的環(huán)保機(jī)器人》《未來(lái)的汽車》等文章，就這樣，在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作地主動(dòng)性，積極性，大大激發(fā)學(xué)生寫作興趣，并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過(guò)程。我想，這是第一次習(xí)作，可馬虎不得，我就再上一次，非讓他們寫好不可。寫日記就相對(duì)比較寬松，內(nèi)容和形式以及文字的數(shù)量上我都不會(huì)給學(xué)生定什么框框，只要能寫就好?！薄皫?lái)干什么？”“我也不知道。我說(shuō)：“回去試試看吧，最好能找到原因哦。從古至今，名篇佳作數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，背誦能力是成人的4—5倍，背誦這些名篇佳句不但能豐富學(xué)生的詞匯、語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生在背誦中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，體會(huì)其中樂趣，為今后的作文打良堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)寫日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。在良好的師生關(guān)系與適宜的情境之下，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)自法與體會(huì)，并租機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助他們挖掘內(nèi)心最深處的感動(dòng)，如：“我最喜歡的一只小動(dòng)物”“我的爸爸（媽媽）”“我的老師”“童年趣事”“一件傻事”??這些話題能激起他們記憶的漣漪；他們愛說(shuō)。讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《，我想對(duì)你說(shuō)》。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。做讀書筆記。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗1．小組內(nèi)交流（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象?？邶X清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。二、確定思路，回顧寫法1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。教學(xué)過(guò)程第一、二課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。）2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。我還告訴同學(xué)們：在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文，注重對(duì)所寫人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐富、生動(dòng)。每一次的試教，總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角，更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ)，生怕老師叫道他。我總結(jié)了一下，可能有這么幾個(gè)原因：一、學(xué)生觀察不夠仔細(xì)。我想，這是第一次習(xí)作，可馬虎不得，我就再上一次，非讓他們寫好不可。寫日記就相對(duì)比較寬松，內(nèi)容和形式以及文字的數(shù)量上我都不會(huì)給學(xué)生定什么框框，只要能寫就好?！薄皫?lái)干什么？”“我也不知道。我說(shuō)：“回去試試看吧，最好能找到原因哦。從古至今，名篇佳作數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，背誦能力是成人的4—5倍，背誦這些名篇佳句不但能豐富學(xué)生的詞匯、語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生在背誦中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，體會(huì)其中樂趣，為今后的作文打良堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)寫日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。在良好的師生關(guān)系與適宜的情境之下，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)自法與體會(huì)，并租機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助他們挖掘內(nèi)心最深處的感動(dòng)，如：“我最喜歡的一只小動(dòng)物”“我的爸爸（媽媽）”“我的老師”“童年趣事”“一件傻事”??這些話題能激起他們記憶的漣漪；他們愛說(shuō)。讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《，我想對(duì)你說(shuō)》。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。做讀書筆記。第四篇：《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)_2《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。5．學(xué)生分別練說(shuō)自己畫像中的人物。釋題今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？小結(jié)：把自己的畫像寫下來(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長(zhǎng)，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。自述性格。（2）自我介紹。二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)等。說(shuō)——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。按一定的順序?qū)?，把故事講清楚、明白。在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。四、指導(dǎo)修改指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。指名說(shuō)。（1）愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。（2）指名讀。當(dāng)然，你也可以自擬題目。為學(xué)生插上了自信的翅膀。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作，是打基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、情境渲染，明確要求：回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面。四、學(xué)生修改，最后謄寫。教室里立刻沸騰起來(lái)。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉?！薄读?xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。人們用音樂來(lái)表達(dá)，用畫面來(lái)表達(dá)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。八、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛意。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料?？蛇x一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。選一篇寫得好的文章，師生來(lái)共同賞析。可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。將事情的經(jīng)過(guò)記敘完整。將自己對(duì)父母真心想說(shuō)的話寫在紙上。三、觀察圖畫從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)，小女孩依依不舍地與雪人告別。通過(guò)用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。拉拉隊(duì)為我們加油。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。三、再讀作文，明確改法。老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。長(zhǎng)期以來(lái)，許多習(xí)作課往往是教師命題，小學(xué)生面對(duì)教師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西寫，都必須按照一定的要求去寫。（4）學(xué)生謄寫。（3）學(xué)生互相提出修改意見，并說(shuō)出理由。學(xué)習(xí)例文。例文錄音?？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來(lái)講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。七、開心練筆以“我想……”為題。四、習(xí)作構(gòu)思指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來(lái)寫。板書設(shè)計(jì)：自我介紹姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí) （略寫）相貌、性格、愛好、特長(zhǎng) （詳寫、重難點(diǎn)）《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。