【正文】 要的。本課伊始，我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。所以我覺得，我課堂上選擇一種正確的教學方式是至為關鍵的。《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！缎“淄煤托』彝谩方虒W反思：通過本課的教學，讓我明白了在語言環(huán)境中教識字，把識字與聽說讀寫結(jié)合起來，有利于調(diào)動學生的主動性，這是符合小學語文教學總目標的寶貴經(jīng)驗；輕視閱讀，為識字而識字的教學再也不可繼續(xù)下去了。”“踢到空中的足球，也是因為地心引力才會落下來的。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)?！贝河陰椭鴺鋉____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。孩子們在不知不覺中，又長高了。））4．“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應的句子是：（）。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。五、1．如魚得水。（折sh227。（折本）（枝折花落）三、把詞語補充完整。，我喜歡，我環(huán)保，我健康。，請不要將我傷害。8節(jié)約能源做的好，后代子孫沒煩惱。，珍惜腳下每顆草。，賤踏何忍心？，人自攔心。，草兒向您笑一笑。o sǖ(胸)膛(霹 靂)(泄)氣(咆)哮(酥)軟二、組詞。o（）三、把詞語補充完整。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。1．動靜（一對反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對近義詞）：（）（）（3．順風順水（ABAC）：（）（）（4．探聽探聽（ABAB）：（）（）（四、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容境空。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。（4）學習第五節(jié)。2．自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。例如“小組擂臺賽”。創(chuàng)設一種言、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。這篇課文的重點在于讓學生會用反義詞和掌握新字，我讓班里在課堂上認的最快的學生當小老師，其余同學的積極性便很快被調(diào)動了。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫?！墩Z文園地五》是典型的復習課文，主要是針對第五單元的知識復習而設立的，在反義詞環(huán)節(jié)中，學生已根據(jù)平日的生活常識完全可以對出，如何讓學生有興趣呢？于是我采用游戲合作的方式，如：師生對答、大組對答、同桌對答，再評出最佳合作小組等形式進行，這樣一來，整個課堂氣氛就很熱烈，學生也不會覺得特別枯燥，那么學生在學習生字時也能接受得比較快些，之后的大小寫字母的認讀是重點和難點，小寫字母學生在以往的拼音中就已經(jīng)全部學過，所以很多學生會把小寫字母當作拼音字母來認讀，而大寫字母中，學生會將之與英文字母混淆，怎樣讓學生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的。接著，讓學生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導學生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學習中學生的口中經(jīng)常會冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”??可見，這樣的積累落到了實處。教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節(jié)課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結(jié)果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。《美麗的小路》教學反思：這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。在這篇文章的教學中所不足的便是在問：讀了他們的話后，你想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。在游戲中，在玩中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。另外，我以猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式?！多囆∑綘敔斨矘洹方虒W反思：這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運用于日常生活中。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞，讀熟后讓學生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學生還是對于評的學生都是一種鍛煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的口語能力和觀察能力。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W反思：首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：一、標上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標出來。創(chuàng)設了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學生的注意力，點燃起了學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動接受新知識?！蹲R字六》這篇課文是一篇典型的學習數(shù)量詞的課文，在之前的學習中學生已經(jīng)初步掌握了數(shù)量詞的用法，只是這次的學習更為系統(tǒng)些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一?！秲芍恍—{子》教學反思：《兩只小獅子》的教學設計，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的原有認知和經(jīng)驗，并在學生自主的基礎上，建構(gòu)起來的課堂教學。”還有的說：“我想，地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤??！墩Z文園地八》教學反思：本課是復習課，上完后發(fā)現(xiàn)學生掌握情況良好！在看圖說話，學生也能說的比較流暢、到位。E．指名讀，評議。”春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。把這句話改成第三人稱轉(zhuǎn)述（）。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。2．起因：劉備想邀請諸葛亮出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。（結(jié)（）成（請（）自（()文()計 sǖzhān()軟()笠恥（）址（））（））（））（）（）踉踉()()()xi()）））害命（）生（）力 三（）不過（）四、讀文填空。一（飲）而（盡）結(jié)（伙）成（隊）（謀）（財）害命自（言）自（語）請（勿）自（誤）踉踉(蹌)(蹌)ɡuǐ(詭)計 zhān(氈)笠（平）生（氣）力 三（碗）不過（岡）四、讀文填空。，美化靠大家。，請不要將我摧毀。試題試卷........8亂排亂放 流失道德！8碧水藍天，笑容自然！90、人在車中坐 車在畫中行！9拒絕白色污染，從少用一個塑料袋開始！9拒絕白色污染，對一次性筷子說不！9拒絕白色污染，對白色飯盒說不！9拒絕白色污染，從環(huán)保意識不再蒼白開始！9人人節(jié)約一點能源，世界增添綠洲無限。，受益你我他。，綠色的家，綠色的環(huán)境人人夸。p225。晌（）哨（響（）峭（tiǎo（）挑ti224。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡?！比?、寫同結(jié)構(gòu)詞。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。D．小組匯報讀。）師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。根據(jù)低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維?！蹲R字7》教學反思：這是一篇典型的反義詞的文章，學生在實際生活中就接觸了許多的反義詞，所以在上這篇課文時，我以游戲的方式來提高學生的興趣，采用大組合作、師生對讀等方式，學生在游戲的過程中學習了新的知識，在于教寓樂的過程中既復習了舊知又掌握了新知。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。第二課時是一篇文章的關鍵，在課開始前，我先抽三至五分鐘時間復習生字詞，再引出課文，我先指名請學生朗讀課文，這樣可以抽查出復習和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題，既能讓學生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學生積極思考的能力，還能讓學生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設出情景去喚醒學生的生活經(jīng)驗，學生一看到這四