【正文】 ________________________________________________________________________________________________________________________B、本段用了哪些語句，從哪些方面來說明晉祠水“多”的特點(diǎn)？______________________________________________________________________________________________________________________________________________C、在寫“多”和“柔”著兩個(gè)特點(diǎn)是，各用了哪些修辭手法？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【歸納小結(jié)】(知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行歸納小結(jié))____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【當(dāng)堂檢測】根據(jù)課文內(nèi)容填一填。背誦第3自然段。今天為我們點(diǎn)評的是第七小組。課前，教師要明確目標(biāo)任務(wù)、學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。誰來讀。句三：以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。完成《長江作業(yè)本》第4題。而我的過渡語不夠精簡，問題問得有些瑣碎，沒有能夠等學(xué)生自己得出結(jié)論，就率先的拋出了結(jié)果。誰來讀讀： 生：虬枝盤曲，偃臥??師：對不起，打斷你了，偃臥是什么意思？（老師拿話筒，站在旁邊）生??（答不上來，不請其他同學(xué)了，老師直接說意思。指名一位同學(xué)讀。那么，從哪里可以看出樹的古老蒼勁、造型奇特呢？請同學(xué)們拿出筆，默讀第三段，畫出相關(guān)語句，把你的體會(huì)寫在旁邊。你又從哪里感受到了樹的造型奇特之美呢？（假如學(xué)生說到了，有的偃如老嫗負(fù)水??師：作者用簡潔形象的比喻，讓我們看到了兩種造型不同的樹，你還從哪里看出樹的造型奇特。師：同學(xué)們回憶一下，你還見過哪些造型奇特的樹？ 生： 生：師：同學(xué)們真是見多識(shí)廣。情感態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生感受晉祠山、樹、水、小品和題詠的美，從而體會(huì)晉祠的美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山和優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)的熱愛。交流（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水??）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。（把“這里”改成“晉祠”）四、情感齊讀。）a “一齊”“擰”（試做動(dòng)作）煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對比品味，辨別沖速度快，力度大擰力度大旋粗大垂直 上轉(zhuǎn)冒細(xì)小掉（3）體會(huì)讀，指名2人讀這不僅僅是一棵樹，更像是地下； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。第二個(gè)特點(diǎn)——靜A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法二、研讀課文，感悟晉祠的園中小品之美三、讀中學(xué)寫。（四）、指名代表匯報(bào)學(xué)情。唐槐沒在哪里呢？（2）釋詞老干粗大：樹干又粗又大虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長的及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個(gè)看出樹葉繁茂（3）無論是周柏，還是唐槐，它們在晉祠歷經(jīng)千余載，依然古老蒼勁，那周柏（引讀）；那唐槐（引讀），還有水邊殿外的松柏槐柳（引讀）C 以造型奇特見長的，有的儼如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。（3）春天的山中是一幅怎樣的情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）秋日的山中是一幅怎樣的情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習(xí)：仿照書中的形式，填空：春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；夏日，； 秋來草木蕭疏，天高水清；冬至。過渡：山西晉祠我們沒有去過，在作家梁衡的眼中，晉祠是怎樣的呢？（板書完整課題，齊讀）晉祠美在何處呢？就請大家緊隨作家的文字一起去觀賞。第五篇：美麗的晉祠教案美麗的晉祠教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。）師：是啊！左扭柏奇特的造型讓我們驚嘆，作者表達(dá)之精妙也讓我們驚訝。）（唐槐是古老的樹爺爺，）師：我和大家合作來讀一讀這部分。請同學(xué)們?yōu)g覽第三自然段，想一想，作者從那幾個(gè)方面寫了晉祠樹的美。（學(xué)生讀書，老師要打埋伏，指名學(xué)生第一個(gè)說出“巍巍”）師：指名學(xué)生說。師：從課題中，我們了解到了什么？ 生：??二、初讀課文，整體感知。所以，過于簡單的內(nèi)容，合作起來毫無意義，不能激發(fā)興趣也浪費(fèi)時(shí)間，選擇過難的問題，學(xué)生無法合作完成，既不能起到效果，又打擊了學(xué)習(xí)的信心。讓課堂富有彈性，因?yàn)殚_放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據(jù)課堂的表現(xiàn)與互動(dòng)，靈活地做調(diào)整。那晉祠的樹又美在哪里呢？小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，時(shí)間10分鐘。相機(jī)理解“屏障”。這種布局謀篇的方法就是總分的寫法。，指導(dǎo)讀題，讀出“美麗”：誰來讀讀課題。學(xué)習(xí)本文，就要讓學(xué)生主動(dòng)了解作者從山、樹、水以及園中的小品、名人題詠寫出了晉祠的美，知道課文說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動(dòng)的語言同時(shí)體會(huì)比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。軒榭（）__________________________________________________________皴裂（）__________________________________________________________虬枝（）_________________________________________________________璀璨（）_________________________________________________________須髯（）_________________________________________________________老嫗（）_________________________________________________________蔭護(hù)（）_________________________________________________________二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容和脈絡(luò)。我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，但仍有部分學(xué)生沒有積極參與。第二篇：美麗的晉祠湖北華一寄宿學(xué)校六年級語文下編號(hào) 06—1717《美麗的晉祠》導(dǎo)學(xué)案編寫：卯校碧審核：鄧怡課型：新授課編寫時(shí)間：班名____________組名 _____________姓名____________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文8個(gè)生字詞。邊讀邊畫出每段的中心句。還要會(huì)正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受晉祠之美，激