【正文】 ，本想買木雕，但由于行李超重未買成，后來賣木雕的少年特意送木雕的事。胡老師在這堂課較好地開發(fā)了課程資源，補充的資料為幫助學生理解文章主旨，挖掘教材的人文內涵，起到了推波助瀾的作用。感情態(tài)度價值觀：體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。過渡：師：這是怎樣一個非洲少年呢？會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點里陳列的木雕”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關句子。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）我與這位買木雕的少年遠隔千山萬水，素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？師生分角色朗讀10－15小節(jié)：師：請同學分角色來朗讀贈送木雕的這一幕。為了不讓我?guī)е?遺憾)離開非洲，賣木雕的少年(等待在賓館前,免費送給我一個方便攜帶的木雕小象墩)。這一背景也說明“國際理解”是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。什么是木雕？（出示木雕圖）。（板書： 遺憾）（二）體會“我”為什么“遺憾”？體會“我”為什么會遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）練習用“因為??所以??”和“??之所以??是因為??”來說話這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫出句子。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（1）比較朗讀，對比語氣（2）可以看出少年當時是怎么想的？（非常想讓我買下木雕）少年真的只是因為賣不成而遺憾嗎？會不會有其他原因？我們下節(jié)課再研究。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，導入新課課件出示，介紹非洲情況。(3)運用詞語。這表現非洲少年對中國人民的情誼，也表現出他的質樸、善良。發(fā)展：能運用四字詞；教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內心活動?？ㄎ踢_總統贊揚說：“患難知真友，當我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。木雕沒買到，成了遺憾。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構思新奇，形象栩栩如生。二、學習目標知識與技能：（1）會認11個生字，會寫14個生字。如在引導學生感受“我”和少年不同的遺憾心情時，讓學生深入人物內心去體會，嚼出著兩個遺憾的不同之處感受語言文字的巨大表現力。尊重學生的獨特體驗，遵循教學規(guī)律，引領學生挖掘教材得人文內涵，使學生的情感得到升華，提高了語文素養(yǎng)。（1）自由讀讀，注意讀出語氣（2）誰來讀讀少年的話？（少年希望生意做成，會怎樣說呢？）引導學生讀出猜測的語氣.（3）當少年誠懇地問我要不要時，我卻變得（語無倫次）了，什么叫語無倫次？（前言不搭后語，話說不下去），從哪里看出”我”話說不下去（省略號），為什么”我”會語無倫次？此時”我’的內心怎么樣?（矛盾，猶豫）為什么？（課件出示：要帶的行李已經超重,怎么能帶上這沉甸甸的象墩子?），讓我們帶著猶豫的語氣讀讀這段話.(4)是呀,自己愛不釋手的木雕卻因為超重而不能帶走,這可真叫(遺憾).(5)這時,少年的神情怎樣?(眼里流露出一絲遺憾).讀到這里老師不禁要問。引導學生用詞說話。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風中。（2）師生對讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個木雕而已，我們來數數，才六個，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？是啊，被如織的游人擋住了。”師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個長句子，你能讀好它嗎？ 指名讀——齊讀師：發(fā)現了嗎？“遺憾”在這段里出現了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。自由書寫，并及時評價。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。繼續(xù)學會正確、流利、有感情地朗讀課文。交流原因： 因為木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。這里景色壯觀，游人如織。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。學生讀后反饋。舉例：大瀑布真是()。，并想辦法快速記住字形。積累詞語。師：請同桌倆一起讀一遍課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？作者在去非洲旅行前，朋友叮囑我一定要做哪幾件事？一是看瀑布、二是買一兩件木雕你見過大瀑布嗎？下面就一起欣賞一下美麗的莫西奧圖尼亞大瀑布吧！說說自己的感受。理解詞語。利用媒體資源課件中的范讀動畫中的看完范讀動畫，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。我點了點頭。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。[教學重難點]一是了解非洲人民同中國人民的友誼； 二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動； 三是積累一些四字詞組?！拔尹c了點頭。其中象墩(構思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？研讀第二次對話：“這個小，可以帶上飛機。（5）同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是。齊讀課題 二．初讀課文，整體感知小朋友認真讀讀課文，讀準課文的生字新詞，碰到自己不會讀的地方去請教拼音或同學和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標上序號。說說你知道這個詞是什么意思？（那活潑生動的樣子就像活的一樣）——齊讀 C．指名讀這句話。我點了點頭。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。師：是多大？（拳頭）是啊，這個拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實是少年那顆真誠的心哪！你來讀讀它?。ㄖ该x）B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼 C“連連擺手”：之前那么誠懇地希望我買他的象墩，他很需要別人買他的木雕，可現在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。【教學重難點】了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物動作和語言體會人物內心活動； 【課時安排】一課時【教學準備】多媒體課件四字詞語卡片 【教學過程】 課前交流：:同學們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方,哪個地方給你留下最深刻的印象?今天,胡老師要帶你們一起走進神秘的非洲(播放非洲風光錄像)請大家好好地感受一下非洲的秀麗風光和風土人情.【點評：非洲對于三年級的學生來說是個陌生的地方，非洲風光錄象的播放，讓學生有了直觀感受，對非洲有初步的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，有效利用課程資源，為文本的學習做好了準備?！啃蹅延^的大瀑布和栩栩如生的木雕工藝品給你留下了深刻印象,文中那位賣雕的少年又會給你留下什么印象呢?(請快速默讀第五——十五自然段,并把描寫少年言行的句子用筆劃下來)四、研讀少年形象師：同桌相互讀一讀劃的句子，想一想少年的哪些言行給你留下了深刻的印象？全班交流，根據學生匯報點擊課件相機出示句子:”不,不要錢,中國人是我們的朋友’(生齊讀)讀了這個句子，有什么疑問嗎？（生：？ ？）師：問得好,咱們來了解一下中國與非洲的友誼吧！（出示資料教師深情介紹：新中國的第一位總理周總理曾三次訪問非洲十國.,中國曾派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲，特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。：通過讀，你又知道了什么？（送我小象墩，還不要錢）這是一只怎樣的小象墩？（和白天見到的一模一樣只有拳頭大?。澳！边@個字是個多音字在此處讀”mu”。這堂課有以下幾個特點：一、切入點找得準閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，在這個平等的對話過程中，用怎樣的話題和方式開展對話，從什么地方開始對話，這就要老師找到切入點?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。介紹大瀑布和木雕生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：師：現在展現在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。師：檢查一下有沒有把生字字音讀準：（開火車讀、齊讀）出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標準師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）師：“遺憾”一詞出現在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）出示第九自然段：我點了點頭。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。）出示：20世紀60年代，中國為支持非洲國家維護民族獨立，發(fā)展民族經濟，援建了坦贊鐵路。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。你發(fā)現了嗎？ 上一課主要是通過人物的動作來間接表現，本課則多是直接表現?！菊n詞語非常豐富，可按下面的步驟進行：(1)找詞語?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。給“賣”換成兩個字的——出售。（1）從哪個詞可以看出？——愛不釋手。哪個字是“放下”的意思？（2）還可以從哪個詞看出喜歡？（3）指導朗讀這么喜歡，為什么不買了帶回國呢？那就不遺憾了嘛。這是一位怎樣的非洲少年？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來讀課文吧。見到我，將一件沉甸甸的東西送到我手上說：“這個小，可以帶上飛機。(2)理解詞語?！拔覅s猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”“我感動極了”。板書設計：賣木雕的少年賣————————送我們是朋友第四篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學設計第二課時教學目標 教養(yǎng)：積累運用四個字組成的詞語。該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。第二部分：體會少年的遺憾師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：出示：“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯合國教科文組織列入世界遺產名錄。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。當背景資料呈現是時，學生的疑云便抹開了為切入點。)是呀,所以拿在手里(沉甸甸)的，這個沉甸甸已經是第二次出現了，還在哪里出現過？出示兩段話：a,我即將回國，要帶的行李已經超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩？b,”這個小,可以帶上飛機.”少年將一件沉甸甸的小象墩放到我手里(指導學生朗讀)（3）引導學生體會兩個“沉甸甸”的不同。所以少年用不太標準的中國話說：不，不要錢，中國人是我們的朋友。這樣的設計富有童趣，提高了識記效果】二、初讀課文，整體感知師:、學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,、邊讀邊想課文講了一件什么事?3,學生匯報課文內內容(教師根據學生的匯報進行梳理:課文講的是”我”到非洲南部旅行時,本想買件木雕工藝品,賣木雕的少年特意送我一個拳頭大的木雕,、體