【正文】 家之書 —— 汗牛塞屋 有書而不讀 其他 —— 祖父積、子孫棄 論點：書非借不能讀也 課外閱讀 余幼時即嗜學。 ？ 作者幼時好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發(fā)奮學習。 作者列舉了哪些實例來證明自己的觀點？哪些是重點寫的？ 作者運用了 3個實例證明 “ 書非借不能讀也 ”的觀點：先以 “ 七略四庫 ” 和 “ 汗牛塞屋 ” 極言天子和富貴之家藏書之多，繼而以 “ 讀書者有幾 ” 進行反問，表明他們無心讀書，有書不讀。n qiǎng ? 解釋句中紅色的詞： （ 1）而 惴惴 焉 摩玩 之不 已 。 2）非夫人之物而強假焉。 總結 :這段從社會取證說理，論證“書非借不能讀也”是普遍的社會現(xiàn)象。希望黃生懂得借書的艱難，要珍惜眼前難得的機遇，勤奮地讀書。這句話統(tǒng)領了下邊第 第 3段的內容。 若業(yè) ：如果已經。同時也為課文轉入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。 —— 【 西漢 】 劉向 讀書名言 ▲ 書籍是人類進步的階梯。然后，用讀自家所有的書和讀借自別人家的書的兩種不同心理作對比，來證明 “ 書非借不能讀也 ” 。課文還做到起句和結句相呼應，中間用 “ 嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜 ”這個抒情色彩很濃的句子承上啟下，更使課文內容渾然一體了． ②充分運用對比的手法說理。我們現(xiàn)在的讀書條件比起黃生來又不知要幸運多少倍，我們更應 “ 知幸與不幸 ” ，珍惜現(xiàn)在這大好的學習條件和自己的青春年華，刻苦攻讀，使自己成為社會主義建設的有用人才。課文還宕開一筆，由書涉物，以借物摩玩為例，寫出借物者和物為己者兩種截然不同的心態(tài)，道出了逆境之中多思危，順境之下易安樂的人生哲理。 (1)全文構思嚴密，緊扣中心。 ★ 第 5段的作用是什么？ 文章主旨 《 黃生借書說 》 這篇文章，就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出 “ 書非借不能讀 ”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造學習條件，奮發(fā)求學。 俸 去書來 ：薪俸 。 ② 學生自讀第 2段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加線詞的意思： 然 天子讀書者有幾： 然而、可是。錄畢，走送之。 一是二人家貧無書相似，再是兩人借書來讀相似，三是一個往往借不到，一個能借到不相似。這 3個實例初步論證了作者觀點的正確性。 （ 4）家貧難 致 （ 5）歸而形 諸 夢。 （ 6）故有所覽輒 省 記 。 作者為什么要由 “ 書 ” 講到 “ 物 ” ，這對論證中心論點有什么作用？ 作者由 “ 非獨書為然，天下物皆然 ” 推開一層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。通過這些比較，拉近了黃生和作者的距離，使黃生更易受作者感染，接受作者的觀點，聽從作者的教導，專心讀書。不敢稍逾越。 無論 ：不要說。 可惜 ：值得珍惜。 提出論點 論證論點(事實論據 ) 反面 正面 黃生借書說 書非借不能讀 提出希望： 七略、四庫 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄 幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿 板書設計 珍惜所有、勤奮讀書 提出論點 論證論點(事實論據 ) 反面 正面 黃生借書說 書非借不能讀 提出希望： 七略、四庫 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄 幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿 板書設計 珍惜所有、勤奮讀書 讀書名言 ▲