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正文內(nèi)容

教學(xué)合一(留存版)

  

【正文】 參與的機(jī)會(huì),而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求,同時(shí),基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。熱心的先生,固想將他所有的傳給學(xué)生,然而世界上新理無(wú)窮,先生安能盡把天地間的奧妙為學(xué)生一齊發(fā)明?既然不能與學(xué)生一齊發(fā)明,那他所能給學(xué)生的,也是有限的,其余還是要學(xué)生自己去找出來(lái)的。先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò),并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái) 做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識(shí)來(lái),就可以終身賣不盡的??傊阂?,先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué);二,先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;三,先生須一面教一面學(xué)?!敖虒W(xué)做合一”的核心是實(shí)踐,即“做”,“做是學(xué)的中心,也是教的中心”。堅(jiān)持“教學(xué)做合一”,培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。這就要求我們教師在備課時(shí),對(duì)每位小朋友的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解,以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少,都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況,各方面的能力、興趣而定,要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué),學(xué)中做”,才能有興趣,才能學(xué)得好。在化學(xué)教學(xué)中,觀察、實(shí)驗(yàn)就是“做”、是行動(dòng);分析、思考就是“創(chuàng)造”,必然產(chǎn)生“新觀點(diǎn)”(科學(xué)結(jié)論)。做是發(fā)明,是演示,是實(shí)驗(yàn),是探尋出路?!闭媸沁^(guò)來(lái)人閱歷之談。如果讓教的法子自然根據(jù)學(xué)的法子,那時(shí)先生就費(fèi)力少而成功多,學(xué)生方面也就能夠樂(lè)學(xué)了。第二種的先生不是教書(shū),乃是教學(xué)生;他所注意的中心點(diǎn),從書(shū)本上移到學(xué)生身上來(lái)了。人的智力有差異,小朋友音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異,所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性,采取不同的教學(xué)方法。他的理論和實(shí)踐,應(yīng)該成為中國(guó)教育血液的重要成分。教師不單是一份職業(yè),更是一份快樂(lè)。另外,尊重每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)分層次,便適應(yīng)了班級(jí)不同學(xué)生的需求,不至于顧此失彼,有利于全班學(xué)生的發(fā)展。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少,都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況,各方面的能力、興趣而定,要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué),學(xué)中做”,才能有興趣,才能學(xué)得好。依我看來(lái),教學(xué)要合一,有三個(gè)理由。第二。這不但是教誨豐富,學(xué)生能多得些益處,而且時(shí)常有新的材料發(fā)表,也是做先生的一件暢快事體。它是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的科研型教學(xué)方法。勞心而不勞力,則一切思想難免去之又去,不能印證于經(jīng)驗(yàn)。二、“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子來(lái)決定”,要把教法和學(xué)法緊密相連。這樣,不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì),而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求,同時(shí),基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉??傊?,在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持陶先生的“教學(xué)做合一”,不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如在探究“如何收集一瓶空氣”時(shí),首先提出:人吸入的氣體(空氣)與人呼入的氣體有什么不同,讓同學(xué)們討論。有了這樣的聯(lián)絡(luò),然后先生學(xué)生都能自得自動(dòng),都有機(jī)會(huì)方法找那無(wú)價(jià)的新理了。這也是教學(xué)分離的流弊。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是
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