【正文】 2 小于等于 2 時按雙向板設(shè)計，大于 3 時按單向板設(shè)計，比值在 2 與 3 之間的宜按雙向板設(shè)計 )并進行內(nèi)力計算，根據(jù) 結(jié)果 選配鋼筋?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理 (第三版 )。結(jié)構(gòu)類型采用框架結(jié)構(gòu)。如將各系部的公共教學(xué)部分和基礎(chǔ)實驗室統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一管理；把特殊實驗室和教師科研相結(jié)合，與公共部分有所區(qū)別。面對新型學(xué)校的興建和現(xiàn)有學(xué)校的改造和建設(shè)的新形勢，學(xué)校的管理者和設(shè)計師對我國學(xué)校的校園規(guī)劃和建筑設(shè)計進行深入的反思越來越顯得十分重要。 一、選題的依據(jù)及意義 ： 1. 選題依據(jù) 當(dāng)前 教學(xué)樓 存在的主要問題包括： (1) 防火方面的問題 現(xiàn)在的教學(xué)樓 樓層 逐漸 增高，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜．學(xué)生密度大．加上課桌、課椅等可燃物較多，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，逃離比較困難。它是學(xué)生接受知識的場所 ， 堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。要求校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費。單體 式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內(nèi)各個房間的使用功能不同。 ④ 建筑立面圖：根據(jù)建筑形式，設(shè)計出主要立面及側(cè)立面。男女衛(wèi)生間在建筑平面的兩端對稱設(shè)置，即建筑的左右兩端都有男女衛(wèi)生間，且設(shè)在建筑的北面。結(jié)構(gòu)上對稱布置，整潔大方并且有利于抗震。 3. 工作進度 ? 1～ 2 周： 查閱國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)樓的文獻資料，完成開題報告和科技文獻翻譯。 建筑剖面設(shè)計包括：確定房間的剖面形狀與 各部分的高度、建筑的層數(shù) 等 。四個立面均應(yīng)表示。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實現(xiàn)多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國院校建筑發(fā)展的趨勢。 2. 選題意義 本次設(shè)計能讓我初步掌握建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計的一般原則、步驟和方法，培養(yǎng) 自身 綜合運用已學(xué)過的知識分析問題、解決問題的能力，以及學(xué)會相應(yīng)的設(shè)計技巧，熟悉有關(guān)設(shè)計規(guī)程 、手冊和工具書，提高自己畢業(yè)后到第一線工作的能力，樹立外國先進理論和本國實際國情相結(jié)合的思想和觀點，同時還將培養(yǎng)設(shè)計工作中實事求是、嚴格、準確的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。 以下填寫內(nèi)容 各專業(yè) 可根據(jù)具體情況適當(dāng) 修改 。這意味著智力資源的開發(fā)正 在成為知識經(jīng)濟社會快速發(fā)展的基礎(chǔ)，知識的生產(chǎn)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重大推動力。高校教育建筑的集約化體現(xiàn)在功能組織和空間結(jié)構(gòu)兩方面。集約化教學(xué)模式使在校園規(guī)劃設(shè)計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團格局，或者因用地緊張將功能 不完全相同的單元聚集一體，構(gòu)成一種新型綜合體 ———教育建筑綜合體。 2. 結(jié)構(gòu)部分 ① 結(jié)構(gòu)布置與選型 ② 荷載計算 ③ 選取一榀典型框架，手工進行內(nèi)力分析， 進行 內(nèi)力組合及其板、梁、柱及基礎(chǔ)配筋計算 ④ 現(xiàn)澆樓梯設(shè)計計算 ⑤ 現(xiàn)澆雨蓬、陽臺等設(shè)計計算，懸挑構(gòu)件的抗傾覆計算 ⑥ 現(xiàn)澆梁板設(shè)計計算 ⑦ 用 PKPM 軟件對結(jié)構(gòu) 計算進行驗算，按照結(jié)構(gòu)計算及施工圖設(shè)計深度要求繪制結(jié)構(gòu)施工圖：繪制屋面結(jié)構(gòu)布置圖，樓面結(jié)構(gòu)平面布置圖，基礎(chǔ)平面布置圖及基礎(chǔ)詳圖，