【正文】 訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。、表面積：全班都能正確寫(xiě)出計(jì)算算式但由于不認(rèn)真算錯(cuò)結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生失分。加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。：水杯的體積大于他的容積。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。五、存在的問(wèn)題：（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。(二)、選擇題 第3題、把棱長(zhǎng)1分米的正方體切成棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體，可切成（）塊。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。三、選擇題。導(dǎo)致丟分7分。比如（1）填空題的第15題，第一個(gè)空是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)填空，后面的空是運(yùn)用平均分的知識(shí)，但是部分同學(xué)們把分?jǐn)?shù)的意義和平均分混淆。（2）判斷題“一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大”部分同學(xué)判斷為“√”，很明顯是對(duì)“倍數(shù)和因數(shù)”的概念沒(méi)有全面理解，忘記了“一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)也是它本身”。四、改進(jìn)措施：學(xué)生的計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。這一大題的正確率還是比較高的。只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)”，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程形成能力，發(fā)展智慧。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。（三）判斷題 第二題 冰箱的體積大于它的容積。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公示運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算等。要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。錯(cuò)誤原因：學(xué)生沒(méi)有明白體積和容積之間的關(guān)系。錯(cuò)誤原因：學(xué)生太馬虎，做題習(xí)慣不好。加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。一份耕耘，一份收獲。試卷第四題集中考查五年級(jí)上下兩冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，其中包括直接寫(xiě)出得數(shù)，簡(jiǎn)便運(yùn)算，解方程和列式計(jì)算，出錯(cuò)較多，丟分很可惜。第四題 28是倍數(shù)，7是因數(shù)，有很多同學(xué)認(rèn)為他是正確的，錯(cuò)誤的主要原因是忘記了因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)，誰(shuí)是倍數(shù)。三、試卷特點(diǎn)1．本次測(cè)試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)教材的內(nèi)容和要求為依據(jù)，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的考評(píng)，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。少數(shù)人計(jì)算錯(cuò)誤，均在計(jì)算時(shí)粗心所致。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。還有少部分學(xué)生比如吉文軒、吉小月、吳靜茹、吳學(xué)嵩、薛鏨、蒲家豪等同學(xué)不能正確判斷何時(shí)用棱長(zhǎng)總和公式，何時(shí)用表面積公式何時(shí)用體積公式，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體棱長(zhǎng)總和表面積和體積的公式、概念混淆，混沌不清。三、存在問(wèn)題：對(duì)概念的理解不深刻。嚴(yán)重影響本次測(cè)試成績(jī)的是第七題第4小題，學(xué)生雖然對(duì)一些概念公式耳熟能詳?shù)遣⒉荒莒`活運(yùn)用，題中出現(xiàn)“方鋼、橫截面”等詞語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有把生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，不理解所謂的“方鋼”就是特殊的長(zhǎng)方體（相對(duì)的兩個(gè)面是正方形，其它的四個(gè)面是面積相等的長(zhǎng)方形），“橫截面”就是“底面積