【正文】 ，皆成性格。三、反思——在總結(jié)中升華智慧智慧作為一種潛能是人人都具備的，但它有待開發(fā)。教師這一職業(yè)已不是人們所崇尚的“鐵飯碗”，而是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)形勢。作為教師，迫于社會各方面的壓力，加強學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平和專業(yè)水平，已是自己賴以生存和發(fā)展的必然需求。作為教師，只有把這一份工作當(dāng)作人生的幸福、快樂，才能真正的為它付出。還有一次，是我準(zhǔn)備上一節(jié)公開課，準(zhǔn)備的是《會變的花、樹、葉》一課，當(dāng)時請了幾位老師來試聽。一回家就立即百度，林清玄：臺灣高雄人，著名散文作家。所以，我決定好好讀一讀這本能安頓身心的好書，平和了自己的心，做一個智慧的媽媽，做一個智慧的老師。今天聽了黃校長的“一命二運三風(fēng)水四積德五讀書”的做人智慧理論，似乎茅塞頓開。其中一個問題是：“哺乳動物中壽命最長的是哪一種動物？”孩子們回答五花八門，有的說烏龜、有的說鸚鵡??我只好再次強調(diào)是哺乳動物，孩子們猜不出來了，我才揭曉答案，是大象,據(jù)說它能活六十到七十歲。在不斷地反思中尋求智慧作為教師，一定要學(xué)會反思。我反復(fù)的提醒和告誡自己，要給孩子自由發(fā)展的空間，給孩子一個成長的夢，只有在寬容的天空下，夢想才能自由的飛翔。讓我們向往明天，同時又立足于今天，不斷創(chuàng)造和追尋新的明天，也不斷創(chuàng)造和描繪新的自我。蘇霍姆林基曾說：“如果你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。我們要努力追求做一個智慧型的教師，使自己成為一盞點燃學(xué)生思維火花的永不熄滅的神燈。與傳統(tǒng)的教師角色要求相比，21世紀(jì)對教師角色的要求更高，它要求教師的職業(yè)角色實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)換，即要求教師從傳統(tǒng)的只是傳播固定和已知經(jīng)驗的“維持型”角色向現(xiàn)代化的傳授靈活而可預(yù)測的信息的“創(chuàng)造型”角色轉(zhuǎn)化；從以往強調(diào)教師權(quán)威的“指揮型”角色向更注重師生關(guān)系的平等，教師只是給予學(xué)生方法是的指點的“指導(dǎo)型”角色向更注重師生關(guān)系的平等，教師只是給予學(xué)生方法上指點的“指導(dǎo)型”角色轉(zhuǎn)化；從原來不注重理論與實際結(jié)合且以“注入式”為主的“再現(xiàn)型”角色向注重實際生活和理論提升的“研究型”角色轉(zhuǎn)化；從原來只能承擔(dān)一門課教學(xué)的“單一型”教師向能適應(yīng)社會發(fā)展要求，勝任多項教學(xué)任務(wù)的“綜合型”教師轉(zhuǎn)化。深，是要深讀教育理論、著作，使自己站在理論的高度，指導(dǎo)自己的實踐工作；廣，是看看各個領(lǐng)域的書，連學(xué)生們喜愛的書也不妨看看，這樣就能更加了解學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界；新，是要把握教育改革的前沿信息，了解教育研究的熱點問題；專，就是要多看自己的專業(yè)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。第二、要善于向課堂四十五分鐘要效率，題海戰(zhàn)術(shù)已不符合新課改的理念，寫好教學(xué)反思，能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的雙重目的。一句話，從缺乏思想的“教書匠”向具有智慧的“名教師”轉(zhuǎn)化。一、學(xué)習(xí)——在吸取中激活智慧教育理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，有助于提供與自己的想法不相和諧的具有啟發(fā)意義的因素，動搖自己已經(jīng)設(shè)定的舒服的教學(xué)框架和假定，可以沖破自己熟悉的封閉圈的束縛，避免理智上的停滯和行動上的固步自封?！蓖ㄟ^研究來提升自己的教學(xué)理論水平，豐富實踐經(jīng)驗，來反思自己的教學(xué)行到，不斷轉(zhuǎn)變在積極的教育教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使更多的學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育。在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中。作為教師，我們要隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，放開胸懷，把自己的愛平均的分給每一位孩子，平等的分享每個學(xué)生的歡樂和苦惱。因為只有反思，才能對自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、提煉出來。有的學(xué)生說不對，人也是哺乳動物，就可以活到一百多歲，我當(dāng)時只能說這個問題有待商榷，我們回家后再一起找找正確答案。不如先讀書再說。只是粗粗知道“人生若只如初相見”。從此，我課前搜集資料總要認(rèn)真求證，教參上的也不一定全都是對的，即使是對的，也不一定這個問題就適合是課堂上問答，做一名一線教師，要做一個智慧的教師，懂得有取有舍，別人用的好的不