【正文】 驚。作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。字音整理： ①讀準字音：涮羊肉(shu224。并思考幾個簡單的問題：①郁達夫筆下的“江南”指的是哪些地方？②江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生自主通讀散文的能力。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生自主研習的能力。江南化的語言，是指作者的語言風格和江南冬日的意境一致。n 蟄居zh233。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——寫了哪些景物景物有何特點（一）午后郊游圖賞析教法：自讀—朗讀—范讀—想象—品味所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點綠意的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。經(jīng)過師生討論，明確如下：曝背談天圖午后郊游圖寒村微雨圖江南雪景圖旱冬閑步圖三、選點突破，局部賞析針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。所用手法：淡筆素描，略加點染。四、想象作文，訓練思維指導學生閱讀第10節(jié)，讓學生找出寫旱冬景色以及郁達夫先生內心感受的語句，引導學生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學生既要寫出湖上的美麗風光，又要寫出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓練培養(yǎng)學生的想象思維?！督系亩啊肥翘K教版高中語文必修模塊一第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第一篇課文。六、課前準備1．學生的學習準備：找出自己讀不準和不會讀的字詞并查字典，找出文中描寫的畫面并用四個字分別給每一幅畫面命名，概括作者對江南冬景的感情。（五）、細部揣摩作者所描寫的這些江南冬景仿佛一幅幅色彩鮮明的圖畫，請選擇自己最喜歡的一幅品味欣賞。（六）、深入探究作者筆下的“江南”具體指什么地方？ 江浙一帶（學生在文中找出依據(jù)）為了突出江南冬景的特征，作者進行了哪些方面的比較？請從文中找出并體會通過這些比較表達了作者怎樣的情感。為什么？明確：作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引了一些詩句，在品評詩句的時候寫出了雪趣。散文以游記著稱。四、學情分析在問題設計上，要充分把握思維跨度小，小臺階、低坡度的原則。岸邊的蘆葦隨風起舞，蘆花在風中搖曳不定。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。（板書課題）二、瀏覽文本，整體感知教師提出三個問題，用問題引導學生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性，并且注意給思維設置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。命名過程中盡量放手讓去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。我將布置課外作業(yè)，讓同學們對本篇課文和《濟南的冬天》進行比較，同樣是寫雪景，在寫法上是否體現(xiàn)了之前提到的三點，又有哪些方面的不同？這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生分析比較以及舉一反三的能力五．板書設計江南的冬景郁達夫曝背談天圖冬郊植物圖江南冬霖圖江南雪景圖冬日閑步圖可愛生氣明朗迷人美麗和煦第三篇：《江南的冬景》教學設計（精選）沉鐘苑15萬份語文資源完全免費《江南的冬景》教學設計一、教學目標揣摩作者筆下的景物特征，初步了解郁達夫散文的藝術風格。作者還進一步用門前泊船、茅屋里添酒客、茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈，讓江南冬景的氛圍更加迷人。最后概括本文的主題是：江南的冬景很美（或江南的冬景有優(yōu)美的意境）。 夾襖yūn 暈頭轉向 間夾暈jiān 中間jiā夾菜y249。身為浙江富陽人的現(xiàn)代文學作家郁達夫對江南的冬景也有著自己別樣的感受。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。問題如下：文本有哪些段落寫了江南的冬景？文本共寫了幾幅畫面？嘗試給每幅畫面命名。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——寫了哪些景物景物有何特點作者感受如何運用何種手法午后郊游圖賞析所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。所用手法：淡筆素描，略加點染。所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。n)蟄（zh227。學生討論回答后，教師明確： ①指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。，悟寫作技巧該環(huán)節(jié)研究學習本文哪些方面寫得最有特色，并準確把握作者的寫作特色。首先，作者的語言清新、淳樸，和江南冬景的明朗情調一致。 烏桕ji249。（板書）景物特點：色彩亮麗，蘊含生機。《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。本幅畫面的結尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。附學生情境作文片斷兩則：一高一（9）班 焦文斌三五人家聚在一起，形成了一個小小的村落，村子傍著小河，河上跨著一座小橋。這一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導學生欣賞和表述自然之美。七、課時安排：1課時八、（一）、導入聽歌曲《江南》，提問：聽到“江南”二字能想到些什么呢？（學生自由回答。（提示：可以從景物、手法、具有表現(xiàn)力的詞語或作者的感受以及你的體會等方面談談自己的感受）例一：郊野草樹圖賞析所寫景物：火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、赭色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。（1）北國冬天與江南冬天的比較（2）江南秋天與江南冬天的比較（3）