【正文】 符合其特點且有個性的名字。2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點。要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。今天，我們一起來積累一首古詩。)(3)再次觀察課文插圖。239。可見本組教材是緊扣細心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。學生相互交流，相互評議。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。學生一聽要讓他們當老師，不由開始積極思量，于是我請他們同桌互相介紹，介紹時把對方當作自已的學生，講完后互相可以提意見。本來我還想這次口語交際比較難，如果交流困難的話就只進行口語交際讓學生隨意寫寫日記好了，沒想到學生準備得挺充分，還有一組同學帶了一大紙箱的陶瓷、泥俑等手工藝品向大家展示傳統(tǒng)文化的多姿多彩。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。二、日積月累 讀讀背背觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。明確日記的格式。教具準備： 實物投影儀。本組共編排了3篇精讀課文，1篇略讀課文，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)）。牧童黃牛252?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。4．全班交流組名，教師點評。4．展示讀句子。1．出示下列成語。難點組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。教師范讀、師生對讀。第三課時講評作文教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。寬帶網(wǎng)組織競講故事活動。評議日記①教師引導：聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？ ②組織學生評說。五、教學課時：四課時六、教學過程：第 一 課 時口語交際①創(chuàng)設情境。（3）學習在生活中積累諺語?！舳冗x手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。第 三 課 時我的發(fā)現(xiàn)出示四組詞語，學生認讀。介紹自己讀過的講科學發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的圖書，向同學推薦并互相借閱。第二課時習作、指導一、交流在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。第四課時我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。說說這些字有什么共同特點。日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。6．全班交流。語文園地搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．看圖了解詩意。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。林樾鳴蟬239。語文園地四更是前面學習內(nèi)容的鞏固和拓展。二、小組交流要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。又找了兩個學生單個站起來講。幾乎每組學生交流的內(nèi)容都有淵源的介紹、實物的展示及文化的發(fā)展方向等。它們在路上碰到了。再讀詞語。三、學生練習寫日記。教學難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習慣。第四篇：三年級語文上冊語文園地四教案、教材分析：本語文園地四是人教版小學語文第五冊第四單元的教學內(nèi)容。239。(樾：“樹蔭”的意思。3．小組同學合作為組取名。3．學生自己練習讀第二、三句。二、詞句段運用(一)學習成語，交流發(fā)現(xiàn)。