【正文】 ?？赐暌曨l后，師把視頻拉回到蟬抽搐時(shí)的鏡頭，讓學(xué)生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體劇烈抖動(dòng)。師：剛才我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時(shí)的情景，還缺少——？現(xiàn)在請大家合上書，我們先看蟬尾脫殼這段視頻。要用精準(zhǔn)的語言表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，必須要有細(xì)致的觀察。，讀中感悟。師引讀第4自然段。五、板書設(shè)計(jì)：金蟬脫殼神奇有趣奇特動(dòng)人六、教學(xué)反思第五篇：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，相信大家一定積累了許多成語，下面老師就來考考你們?！皡f(xié)”是合作的意思，那看左邊一個(gè)“十”，右邊一個(gè)“辦”，十個(gè)人一起辦事這就是“協(xié)”。誰來讀出作者迫不及待的心情？指名2人讀第二自然段，再齊讀。把這些交待清了，敘事就顯得完整、清楚，我們同學(xué)在記錄一件事的時(shí)候也要在一開始把事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境告訴讀者。（1）這句話寫了什么？（蟬脫殼的情景）我們剛才找到的3—6自然段也是寫了蟬蟲脫殼的過程，兩者有什么不同？（這句話是簡單描述金蟬脫殼的過程，而3—6自然段是具體地寫蟬脫殼的過程）（2）那你知道為什么開頭作者是簡單地描述脫殼情景，后面卻將這一過程寫得很具體嗎？（因?yàn)殚_始作者不清楚蟬具體怎么脫殼，他是在想象，所以寫得簡單，二后面他是親眼所見，把看到的寫下來，所以具體詳細(xì)）（3）在作者的想象中蟬脫殼是件怎樣的事？【點(diǎn)紅“神奇有趣”】（板書）（4）上面的這句話你從哪里看出“神奇有趣”？交流，【點(diǎn)紅“偷偷地”“脫掉舊衣”“換上新裝”】是呀，蟬兒就像愛美的小姑娘，會(huì)換漂亮的新衣服，這件事光想想就讓人覺得——神奇有趣。（1）“搜”這個(gè)字筆順有點(diǎn)多，請同學(xué)們拿出手指跟著老師寫一寫。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？PPT出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著：觀察，觀察，再觀察。③師總結(jié)：這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？（1）學(xué)生交流感受。1師：（師找一名學(xué)生起來說其畫的詞。但有一種情況是，我觀察得很仔細(xì)，但頭腦中仍然想不到這個(gè)詞。）下面就讓我們看看作者是如何把金蟬脫殼這件奇妙的事情展示給我們的。師：同學(xué)們，你親眼見過金蟬脫殼的情景嗎？師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。，體會(huì)作者欣賞、喜愛的心情。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。自讀課文，看看本文講了什么？逐段練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要讀通讀順。說說你對“金蟬脫殼”的理解。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，喜歡探究。閱讀心理發(fā)展是一個(gè)整體認(rèn)識的心理發(fā)展過程，即瀏覽語言文字，形成整體，然后揣摩文章的布局謀篇，遣詞造句，最后再回到文章整體上，獲得發(fā)展了的整體印象。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課、新詞，檢查掌握情況。教學(xué)重難點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇，復(fù)述金蟬脫殼的過程。三、精講點(diǎn)撥：從同學(xué)們的交流中，老師多次聽到同學(xué)們說“神奇有趣”這個(gè)詞。學(xué)生自由朗讀第五自然段。（留作課后作業(yè)）第二篇：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。然而按照兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，他們會(huì)不自覺地將目光集中到其中的“點(diǎn)”上，極易忽略脫殼時(shí)的其他步驟（背——頭——腳），從而不利于他們從整體上把握脫殼時(shí)的過程，繼而更全面地理解蟬脫殼的“奇特動(dòng)人”因此，在處理課文“脫殼時(shí)”一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生自由地讀這一部分，引導(dǎo)歸納蟬兒脫掉舊衣的順序；接下來才進(jìn)入局部的感悟階段：“你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢？請邊讀邊勾畫出有關(guān)的詞句，將自己的體會(huì)作簡要的批注。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見于四肢和顏面?！?? 指名朗讀。想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？（師板書）脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）：蟬脫殼前是什么樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？。板書設(shè)計(jì)：脫殼前背→頭→腳→尾金蟬脫殼脫殼中翅膀→大顏色→深脫殼后翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)第三篇：《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本節(jié)課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。師：說得很準(zhǔn)確。）評價(jià)朗讀。）師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有生活情趣！剛才我們看了，說了，現(xiàn)在我們動(dòng)筆寫一寫蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實(shí)地描寫出來，使用的語言，尤其是動(dòng)詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)。，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處?！?，掌握重點(diǎn)。⑵、課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。o，qi224。請問這句話中的“這”指的是什么？（金蟬脫殼）也就是說這個(gè)“這”是對前面脫殼過程的總結(jié)，既然是總結(jié)，和脫殼關(guān)系緊密，也應(yīng)該屬于脫殼的全過程。附：板書設(shè)計(jì)脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 神奇有趣 脫殼后四、學(xué)習(xí)脫殼前過渡：金蟬脫殼是如此神奇有趣、奇特動(dòng)人！我多么期待，急切地想揭開金蟬脫殼的秘密呀！終于，在一個(gè)雨后的傍晚，我等到了這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)。交流：【學(xué)生說出后出示段落】（1）外形的漂亮、可愛：“肥肥的”“通體發(fā)著金黃