【正文】 樂地灑水。）三、學習167。一、激趣上學期，同學們表演的本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。第二時時目標：續(xù)編文，表演本劇教學過程：一、交流第三自然段指名讀文第三自然段交流哪些地方可以做改編？（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。（出示生字幻燈片）請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。）讀了課題你想明白什么？二、初讀課文，感受花香帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因為它又漏掉了一半的水。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。）齊讀。教具準備：錄音機、U盤、小黑板教學過程：一、復習導入出示“罐、灌”師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內容說說呢？板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。）總結：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。”一路花香教學設計5教材簡析：《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。（課件出示：一路花香）指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）質疑課題。四、小結板書設計：好水罐 驕傲破水罐 慚愧挑水工 正確看待，充分利用一路花香教學設計6教學目標：學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。指讀、自讀、齊讀，討論交流。（一）整體感知。對于孩子們的回答，她沒有固定化的模式，沒有最正確的，只有更完善的。四、說教法與學法教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。（3）復述表演，布置作業(yè)教的目的是為了更好地學會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的39。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。（課件出示）（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。能自主學習課文，并透過合作拓展思路發(fā)展交流潛力，抒發(fā)自己感受。同時，逐步養(yǎng)成認真傾聽，用心思索，勤動筆墨的良好習慣。一路花香教學設計11【教學目標】、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習】，你能用上“如果沒有(‘我39。2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們?！薄皟蓚€水罐我都喜歡，他們各有所長……”提出你不懂的問題。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂?？偨Y：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人們。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？二、初讀課文。指名朗讀，評議。誰來讀讀這第一次對話。（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）（二）體會“十分慚愧”導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？再次讀題目，讀出你的感受。指名說。（板書：驕傲自大）破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。四、排演課本劇。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，板書課題春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機?！绢A設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟。3個自然段。讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分思考學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。學生自讀課文，要求讀正確讀流利。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。）（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。（十分慚愧）（1）“慚愧”是什么意思？（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。善學者，假人之長以補其短?；ǘ鄦?？從哪個詞看出？“一路”花香嗎？從哪個詞看出？“香”再讀、跟讀、帶大家讀讀第一句引導感悟：挑水工的工作辛苦“每天、遠遠的小溪邊”讀第二、三、四句糾正“目的地”的讀音；體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。啟發(fā)學生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學生的感受理解與朗讀能力。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現美創(chuàng)造美的人們。對本課內容在第一課時里已初步了解。于是這個世界是美麗的，是一個獨屬于他們個性氣質的美麗新世界。第二課時一、復習導入。檢查自學效果。在小組內進行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導。教學方法：小組合作法 誦讀法教學準備：教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。（指讀第 一次對話）（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）（二）體會“一絲快樂”導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。通過自由讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。學習第二自然段談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節(jié)后，我們再來交流。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！五、課堂小結，花香四溢同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！課后作業(yè)：（課件出示）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。表揚說的好的同學。（指讀第一次對話）（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責與歉意）（二）體會“一絲快樂”導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當他們上山時一絲快樂）讓我們也一齊來欣賞這路旁完美的景象。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入，走近花香出示多媒體課件師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。、自讀文，在認為可以改編的地方做上記號。學會本生字新詞，理解由生字組成的詞語。以“旁白”較合適）請朗讀好的學生讀167。第二篇：一路花香教學設計一路花香教學設計15篇一路花香教學設計1知識目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。師生交流。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。（分主角讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。老師在那里假設了幾個如果……（課件出示）如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么。我們要學會欣賞自我（2）師生共同配樂朗誦欣賞自我也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。這篇課文寫一件什么事。一路花香教學設計4教學內容：蘇教版小學語文四年級上冊第15課《一路花香》。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。過程與方法整體感悟法 課堂討論法。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。六、作業(yè)。在某種程度上，教師本身所具有的氣質對于他所進行的教學是有一定的影響的，從課文的教學中，我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書香之氣。三、說學情課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環(huán)節(jié)。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，內心想法。教學過程一、導入新課，初讀感知讀課題談預習感受說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）說文章的主要內容出示選擇題，供學生選擇放聲自由朗讀課文要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?？（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現自己的價值所在。（課件出示）揭示道理。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。在學習新課時，一般能夠抓住題眼，創(chuàng)設必須的情景，從而激發(fā)學生繼續(xù)閱讀課文的情趣。五、讀中理解，抒發(fā)感受在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理?！俊耙宦坊ㄏ恪笔莻€什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫(yī)治?！堪鍟O計：破損的水罐 挑水工十分慚愧 希望你注意道歉一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊再次道歉 如果……哪能……自責、自卑 要看到自己存在的價值(笑看花開 自信)一路花香教學設計12教學目標：讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。第二課時一、朗讀、復述課文。這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。三、挖掘寓意。教具準備：生字卡片教學時間：教學內容：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的39?！皯M愧”——①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。1自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。讀詞語。理解由生字組成的詞語?！盷指名讀。學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工