【正文】 鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽呢？師：這么好聽的鈴聲，我們能不能用聲音來模仿一下，怎么模仿? 生：……師：用兩個不同的聲音合唱進行模仿，我們把兩個不同的鈴鐺代表兩個不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。師：好，現在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 | 注意音高再來一遍。師示范，生跟唱。三、總結、下課。配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂的風格和情緒。A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）B、劃分段落？ C、找出反復之處。2．欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當》提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什么不一樣？（PPT1 右喇叭）提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？小結：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它“歡快”。（四）、小結在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，是不是很開心呢？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。B：師：“剛才小朋友做得非常好現在我們分組表演一下，好嗎？” C：師：小朋友想不想來比賽一下？看看哪個組的小朋友表現的最棒。生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。教學難點：歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。高聲部 3 3 3 | 3 3 3 |。師：老師在每一句的強拍上都加上了一個記號，看到了嗎？老師讓大家聽的是在這個記號的前面，老師唱到了幾個字？我們看第一句……大家都找到了，它在強拍的前面，就說明它是個弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來，大家一起拍手試一試好嗎？師：我們一起把低聲部完整的來一遍好嗎？四、學唱高聲部師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯了，我們一起來聽聽高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽聽哪個音出現的最多呢？ 生：3 師：老師把3當成高聲部的主音，圍繞它來跟唱歌詞，我們應該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？ 生：短、脆師：我們現在是模仿什么聲音呢？好，我們再來一次。下課第二篇：《鈴兒響叮當》音樂教案小學音樂 第五周《鈴兒響叮當》教學目標：通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲?！罢l能試著拍手來表現這首音樂的節(jié)奏？”讓幼兒在仔