【正文】 物體來(lái)制造出不同的聲音。規(guī)則是：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、第四組向右轉(zhuǎn)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)“猜猜我是誰(shuí)”，請(qǐng)另一組同學(xué)猜他是誰(shuí)？猜對(duì)了，我們用掌聲鼓勵(lì)他！明白了沒(méi)有？（學(xué)生做游戲）師：好，請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。（1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？（寫(xiě)在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類(lèi)）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。敲擊的輕重會(huì)影響聲音的強(qiáng)弱，但不會(huì)使高低發(fā)生變化。六．聲音的變化銜接語(yǔ)——音色的不同。這么多聲音，聰明的小朋友一定在平時(shí)都記住了不少，那么接下來(lái)，我們就將接受一次小小的考驗(yàn)：老師將給大家播放一些常見(jiàn)的聲音片段。（巡視，觀察……）好的，時(shí)間到，請(qǐng)大家停止手中的活動(dòng)。它會(huì)有很多的不同。能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音（一）學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容。課外延伸，激發(fā)興趣。導(dǎo)入課題，板書(shū)。聲音是由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。通過(guò)振動(dòng)，音叉就發(fā)出了聲音。，比如……。現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)，閉上雙眼，輕輕地呼吸，然后仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，搜索一下，在我們教室里面，現(xiàn)在啊，都有哪些聲音？30秒鐘的時(shí)間，現(xiàn)在倒計(jì)時(shí)開(kāi)始。：簡(jiǎn)單的任務(wù)——困難的任務(wù)。聲音的高低會(huì)發(fā)生變化。四、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中，能積極的提出問(wèn)題、想法和建議，樂(lè)于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。今天羅老師來(lái)給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。也為未來(lái)建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。二、新課教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)周?chē)穆曇魩煟含F(xiàn)在請(qǐng)大家安靜的傾聽(tīng)一下周?chē)穆曇?，看誰(shuí)的耳朵最靈，聽(tīng)到的聲音最多，并且還能說(shuō)出這些是由什么物體發(fā)出來(lái)的。第一篇：小學(xué)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案小學(xué)科學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案教學(xué)目標(biāo)：：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)各種不同的聲音，也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。（1分鐘后抽生說(shuō)）師：說(shuō)得好，生活中就只有這種聲音嗎？師：對(duì)了，其實(shí)我們生活中的聲音是豐富多彩的，讓我們一起去傾聽(tīng)吧，不過(guò)要將聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)哦?。ㄍㄟ^(guò)電腦播放，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄后匯報(bào)）師：在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（抽生說(shuō)）你能將剛才聽(tīng)到的聲音分類(lèi)嗎？（抽生匯報(bào)并說(shuō)明理由）師：那鬧鐘的聲音是屬于哪一類(lèi)？師：很好，自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的，而人類(lèi)活動(dòng)的聲音是可以加以控制的！同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，你們還想探索更多聲音的奧秘嗎？探索固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音師：好，要想得到更多的知識(shí)，需要付出努力哦！老師在這設(shè)置了“智力闖三關(guān)”，同學(xué)們有信心闖嗎？（1）、探索固體能發(fā)出聲音師：OK，第一關(guān)，看，籃子里都有些什么？這些物體都是固體、液體還是氣體？ 師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音，并說(shuō)說(shuō)這些聲音各有什么特點(diǎn)。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)各種不同的聲音，也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。（生：鼓掌。六、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲引入游戲“猜猜誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？”師生互動(dòng)：導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識(shí)一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會(huì)，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請(qǐng)其中一位同學(xué)對(duì)在坐的教師說(shuō)一句“老師，您辛苦了，謝謝您！”，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在和老師說(shuō)話(huà)？你猜出了他是誰(shuí)嗎？怎么猜出來(lái)的?引出課題。四、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。四．利用身邊的材料制造聲音．講解要求。時(shí)間到，現(xiàn)在“天亮了”，大家睜開(kāi)眼睛，我想請(qǐng)剛才聽(tīng)得認(rèn)真，現(xiàn)在又坐得端正的同學(xué)……（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，著重聲音的。我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師一起做：把手我們的喉嚨上，一起發(fā)一個(gè)很短的：?。wice那么這就是我們?nèi)祟?lèi)聲帶的振動(dòng)。聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。二、傾聽(tīng)周?chē)穆曇袈?tīng)聽(tīng)各種物體發(fā)出的聲音。五、課堂總結(jié)通過(guò)本堂課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？出示題目，學(xué)生解決。給聲音分類(lèi)。能對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類(lèi)。振動(dòng)！yESorNo?那么大家再來(lái)思考一個(gè)新的問(wèn)題，聲音通過(guò)物體的振動(dòng)，產(chǎn)生了，是不是就一直是那樣了？會(huì)不會(huì)變化呢？恩，聲音的確是會(huì)變化的。當(dāng)然老師就是大家的裁判了，我會(huì)一直觀察大家的表現(xiàn)，待會(huì)兒呢，我就會(huì)請(qǐng)那些最認(rèn)真、配合最默契的同桌給我們分享他們的制造經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)各種各樣的聲音包圍著我們，我們生活在聲音的世界里。音叉是一種