【正文】 作用。二是深入基層調(diào)研不夠，工作浮于表面。你雖然對工作富有激情，能夠積極處理上級部門和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作，但由于年紀(jì)較輕，缺少鍛煉，工作經(jīng)驗(yàn)不足，有時做事比較沖動，對事情的發(fā)展過多的帶有主觀色彩，缺乏客觀的分析評判，沒有認(rèn)真聽取其他同志的意見建議，導(dǎo)致工作過程中出現(xiàn)偏差，部分工作沒能達(dá)到預(yù)期效果。對昭覺縣民族重點(diǎn)寄宿制小學(xué) 黨支部副書記、副校長劉宇雄的批評意見一、黨支部書記、校長土比拉子的批評意見，搞“一言堂”。是當(dāng)“太平官”、“逍遙官”、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)墓倭胖髁x做法。你時常是以前怎么做現(xiàn)在就怎么做，別人怎么做自己就怎么做,依葫蘆畫瓢，進(jìn)取意識不強(qiáng)，動力不足。這些現(xiàn)象你總是口頭上說說，沒有從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。雖然能對信訪疑難案件親自處理，親力親為，率先垂范，但對信訪困難群眾關(guān)心關(guān)愛救助不夠。比如你負(fù)責(zé)x工作，任務(wù)重、遺留問題多，潛在一定規(guī)定維穩(wěn)壓力。建議增強(qiáng)“亮短揭丑”的勇氣XXX同志對XXX同志的批評意見總結(jié)宣傳“報喜不報憂”，不敢直面問題。XXX同志對XXX同志的批評意見工作關(guān)注形式多。在工作中習(xí)慣于當(dāng)“中轉(zhuǎn)站”、當(dāng)“二傳手”，說過就算干過了，缺乏“緊抓不放、一抓到底”的狠勁。在落實(shí)抓大不放小、學(xué)生面前無大小的工作方針不夠徹底。滿足于憑經(jīng)驗(yàn)辦事，按照程式化去工作，存在“習(xí)慣”做法，思想保守，跟不上形勢發(fā)展需要。工作不實(shí)，安于現(xiàn)狀。習(xí)慣用命令的方法，不考慮實(shí)際工作難度，往往召開工作會議轟轟烈烈，工作結(jié)果馬馬虎虎，甚至不聞不問，有些不了了之。1責(zé)任擔(dān)當(dāng)不足，解決繁雜問題顧慮較多，不敢碰硬。疏遠(yuǎn)了與群眾的距離，幫助群眾解決困難和問題少，為民服務(wù)的宗旨意識淡薄。在教學(xué)管理和學(xué)科建設(shè)中，與教師的交流比較主動，也很多，特別是跟專任教師；但參加學(xué)生第二課堂活動、到學(xué)生食堂用餐、到學(xué)生宿舍則比較少；與學(xué)生的溝通主要在某些問題出現(xiàn)之后，有點(diǎn)被動。比如，他作為后勤副校長，分管食堂，也經(jīng)常到食堂查查看看，也經(jīng)常在食堂就餐，但只關(guān)注到食堂開餐情況正常，就沒想到問問師生們對食堂伙食供應(yīng)有什么意見和建議，導(dǎo)致學(xué)生對食堂伙食意見較多。這種現(xiàn)象如不加以警醒，勢必會助長官僚主義之風(fēng)。XXX同志對XXX同志的批評意見聽取意見流于表面化。XXX同志對XXX同志的批評意見X同志能做到早上班、晚下班，但對一些深層次的關(guān)系學(xué)生和職工利益問題缺乏細(xì)致的思考和研究，工作有時憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺辦事，與部分基層職工的交流溝通少，與離退休教職工和老同志交流還不夠。緊跟形勢任務(wù)落實(shí)上級部署方面，雖然也能保證質(zhì)量，但是基本上按部就班，沒有新意，不能夠做到創(chuàng)造性的完成工作。學(xué)校的寄宿制工作沒有進(jìn)展都是由于你“服務(wù)不主動，慢作為”的官僚主義造成的。而你卻紀(jì)律渙散，不遵守考勤紀(jì)律。學(xué)校的任何決策是集體智慧的結(jié)晶，每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見和看法，缺一不可。我覺得這些問題究其根源還是以文傳文、工作不實(shí)的形式主義表現(xiàn)，希望你深刻反思，認(rèn)真整改。你這樣聽取意見的方式方法、態(tài)度讓教職工不愿去你那兒反映問題，提意見建議。由于辦公室工作比較繁忙，經(jīng)常寫材料、作總結(jié)，總覺得辦公室工作比較重要，對不屬于自己分管的工作沒有進(jìn)行有效應(yīng)對。有時不能嚴(yán)格遵守組織工作紀(jì)律，存在上班在崗串崗行為，執(zhí)行公務(wù)外出登記不及時，有時不能嚴(yán)格執(zhí)行值班帶班制度等現(xiàn)象。六、對**同志的批評意見你存在求穩(wěn)怕亂的思想。你對待同志關(guān)心不夠，批評下屬較多。五、對**同志的批評意見你工作創(chuàng)新少，沒有新思路。如在公務(wù)員在線學(xué)習(xí)方面，有時為了湊課時，就邊工作，邊聽課，課時雖然趕上去了，但學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量不佳。平常有時間下基層也是陪同領(lǐng)導(dǎo)，真正能夠親自深入基層搞調(diào)研的時間少，不夠接地氣，你了解和掌握的基層群眾實(shí)際情況少，能夠?yàn)榛鶎尤罕娊鉀Q的實(shí)際問題也僅局限于會議桌上和文件，沒有做到深入基層服務(wù)群眾。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，工作要講究方式方法，要善于聽取意見。深入一線調(diào)研和指導(dǎo)推進(jìn)工作少，沒有按工作進(jìn)度進(jìn)行及時跟進(jìn)和追蹤。比如，你只注重我校教育教學(xué)的提升，在學(xué)校寄宿制管理、安全工作上你履職不力。這些問題表現(xiàn)出只求過得去，不求過得硬的享樂主義存在，希望加以認(rèn)真整改。二、黨支部副書記、副校長劉宇雄的批評意見，傳幫帶工作抓得差。與基層干部群眾應(yīng)對面心貼心的交流不夠。四、對x同志的批評意見。理論學(xué)習(xí)有時不積極不主動，應(yīng)付上級要求多，偶有學(xué)習(xí)蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止、不求甚解，開展專題學(xué)習(xí)研究不夠。XXX同志對XXX同志的批評意見服務(wù)師生缺少貼心化。XXX同志對XXX同志的批評意見工作布臵多、提要求多，具體指導(dǎo)少。業(yè)務(wù)工作，特別是教學(xué)工作抓得比較緊，但聯(lián)系師生不廣泛，和師生深入談心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思所想，不能切實(shí)做好服務(wù)師生，幫助他們解決實(shí)際困難不多。工作中怕冒風(fēng)險、怕承擔(dān)責(zé)任，膽子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。雖然知道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作時間較多，深入開展調(diào)查研究時間較少,對基層真實(shí)情況了解的還不夠準(zhǔn)確，有時急于求成，最終使工作不夠細(xì)存在經(jīng)驗(yàn)主義思想。1主動作為意思不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀，缺主動作為意識。2工作流于形式，看文件，聽匯報多，深入基層次數(shù)少，解決實(shí)際問題流于嘴上說說，解決實(shí)際問題不多。缺乏溝通交流，工作重部署，輕督查落實(shí)，一些當(dāng)前無法解決的問題沒有很好的考慮實(shí)際，導(dǎo)致目標(biāo)過大，任務(wù)無法完成。工作缺乏預(yù)見，指導(dǎo)基層不力。另外，有些工作布臵后跟蹤檢查監(jiān)督不到位，影響工作的按期落實(shí)和工作質(zhì)量。工作中缺乏逢山開路、過河架橋的勇氣和意志，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標(biāo)準(zhǔn)上去把握。一些工作流于形式，對內(nèi)涵發(fā)展關(guān)心不夠。想問題做工作受慣性思維束縛，經(jīng)常是以前怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，進(jìn)取意識不強(qiáng)，突破動力不足，存在船到碼頭車到站的思想。對難點(diǎn)問題采用經(jīng)驗(yàn)主義解決多，比如在安全生產(chǎn)管理方面，運(yùn)用的手段較少且不夠靈活，造成對這項(xiàng)工作的監(jiān)管不夠到位，不能創(chuàng)新思維充分發(fā)揮安全生產(chǎn)管理信息化的作用。對專項(xiàng)工作的依賴性比較大，在基礎(chǔ)建設(shè)上下的苦功還不夠。但是在深入基層調(diào)查研究上，還存在聽社區(qū)匯報多、與群眾嘮家常少，陪同上級調(diào)研多、主動調(diào)研少，面上指導(dǎo)多、幫難解