【正文】 境理解、熟悉程度上。把握的重點：在先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，就相關(guān)的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。再者，提問時要盡量照顧到后進(jìn)生，如果后進(jìn)生都學(xué)會了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。以上只是?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。[時間] 約2分鐘左右[目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動去探究知識。（5）學(xué)生討論、更正、教師點撥[操作] ⒈學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。（6）當(dāng)堂訓(xùn)練[操作] ⒈布臵課堂作業(yè)。（3）自學(xué)檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測題，首先讓中等、后進(jìn)學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。寬容別人就等于寬容自己。日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。三 我們學(xué)習(xí)永威，究竟學(xué)習(xí)什么？永威是一本讀不完的書，值得我們借鑒的地方太多了。二是要學(xué)模式、學(xué)實質(zhì)?，F(xiàn)在我們36級學(xué)生養(yǎng)成教育做的還不是太好，班主任的工作力度還不夠，如有的學(xué)生課間打鬧，不講究衛(wèi)生，不愛惜別人的勞動，隨便扔字紙，今后要求學(xué)生到校除了打掃衛(wèi)生值日的以為，其他學(xué)生一律在教室安靜自習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。具體就要做到狠抓學(xué)生的“三預(yù)習(xí)”。我們捫心自問，我們除了對自己的孩子能這樣做以外，對學(xué)生能做到嗎？有時恐怕連想都沒有想到。正是這種精神，蔡校長起用最能教學(xué)的當(dāng)教導(dǎo)主任；將?包?字引進(jìn)校園；按公平競爭、等價交換的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則，改革校內(nèi)管理機(jī)制。我認(rèn)為讓學(xué)生均衡地發(fā)展應(yīng)該是當(dāng)前教育的新命題，也是教改的主要內(nèi)容之一，永威在這方面的做法實實在在地起到了先鋒的作用，是我們學(xué)習(xí)的第一步。蔡校長到永威上班的第一天起，就堅持每天聽幾節(jié)課，聽完課又查作業(yè)，和學(xué)生座談，和教師聊天，組織教師輪講、賽講，并且互相評課。啟示四，獨創(chuàng)的教學(xué)模式，是打造名校的關(guān)鍵永威教學(xué)樓一樓大廳有一塊?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?教學(xué)模式牌匾，并用?堂堂清、日日清、周周清、月月清?的方式來落實各個環(huán)節(jié)的整個過程。多練和精練是從不同角度提出的。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最可借鑒的東西有四點：一是蔡林森校長干事創(chuàng)業(yè)的精神和吃苦就是幸福的人生哲學(xué)。蔡林森校長的辦學(xué)理念是?沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?，他打了一個淺顯易懂的比喻很有說服力，?農(nóng)民看到莊稼生蟲了，他不會怪莊稼，他們會想，我為什么沒有處蟲呢？看見莊稼被草慌了，他們會想，我為什么沒有除草呢？看見莊稼瘦了，他們會想，我為什么沒有施肥呢？看見莊稼葉子干枯了，他們想，我為什么沒有澆水呢？?一句話，他們相信，每一顆小苗本來都可以長好，如果出了問題，那肯定是農(nóng)民自己的責(zé)任。這個模式符合素質(zhì)教育要求，面向全體學(xué)生本身就是素質(zhì)教育，引導(dǎo)差生學(xué)好功課，實際上差生沒有功夫打架，學(xué)會了吃苦，樹立了理想，人生觀發(fā)生了變化，便于學(xué)生素質(zhì)提高。許多人都知道，我和洋思中學(xué)連在一起，密不可分。因此，董事長與我簽訂合同時，我說：?給的工資多了！?董事長說：?應(yīng)該體現(xiàn)你的價值！?董事長寫到每年獎金數(shù)時，我要求減半。千頭萬緒，從何抓起？還是從新課程改革開始，即從推廣洋思中學(xué)?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)開始，因為課堂是教好每個學(xué)生的主陣地。開學(xué)后，我和小學(xué)部申校長繼續(xù)引導(dǎo)小學(xué)部的教師賽課、評課，我經(jīng)常到小學(xué)部聽課、指導(dǎo)。學(xué)生成績有水分，幾位好心的教師寫信給我，都勸我不要呆下去，趕快回家。后來，原江蘇省教育廳副廳長周德藩、江蘇省評估院院長葉春生開導(dǎo)我：?教育無國界，無省界，你到河南推廣江蘇經(jīng)驗，同樣是為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，也為江蘇爭光，陶行知不是在幾個地方辦過學(xué)校嗎??我聽了，但仍拿不定主意。我連續(xù)兩年被評為沁陽市優(yōu)秀校長，受到市委、市政府的表彰。此模式有利于培優(yōu)，學(xué)生們常常扮演小老師的角色，比如，好學(xué)生看例題，然后是模仿例題做習(xí)題，差生也是一樣，同步進(jìn)行，好學(xué)生做對了，差學(xué)生做錯了，老師把錯題寫在黑板上，好學(xué)生起來更正，并講清楚為什么這樣改。蔡林森校長干事創(chuàng)業(yè)的精神令人欣佩。只要我們兢兢業(yè)業(yè)搞工作，扎扎實實謀發(fā)展，一步一個腳印走下去，鳳城三中的明天將會更美好。分管年級的校級干部和中層干部組成管理小組，管理小組每周對全年級組教師的備課筆記、作業(yè)批改和檢測進(jìn)行一次全面認(rèn)真的檢查和記載，寫出質(zhì)量分析，評定等級，每周五向全年級教師公布，每周一將上周各方面的檢查記載情況和統(tǒng)計表報校長室備查，校長室核查后在櫥窗向全校教師公布。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識的潛能方可轉(zhuǎn)化成能力。我校精細(xì)化管理采取由淺入深、由粗到細(xì)的方法推進(jìn)，具體標(biāo)準(zhǔn)和要求由教導(dǎo)處、政教處和各年組根據(jù)?跳一跳可以摘到桃子?的原則制定，逐步提高檢查標(biāo)準(zhǔn)，全校統(tǒng)一執(zhí)行，最后達(dá)到細(xì)化管理對于每個學(xué)校，制定規(guī)章制度是容易的，但關(guān)鍵看是否符合實際，是否切實可行，如何執(zhí)行落實。啟示三，學(xué)校管理精細(xì)化，是嚴(yán)格管理的秘訣。這個樸素的理念，實際是最先進(jìn)的理念，看似平淡，淡中見新，淡中顯奇，因為這種理念有著明確的標(biāo)尺：?教得好?并不是要把每個學(xué)生都送到清華、北大，而是使每個孩子都得到最大限度的提升與發(fā)展。學(xué)習(xí)永威要樹立目標(biāo)持之以恒永威中學(xué)之所以有今天，離不開有思想、執(zhí)著倔強(qiáng)的蔡林森校長。通過課前學(xué)案，使學(xué)生的增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這項工作放在期中考試以后進(jìn)行，級部組織人員對全體教師進(jìn)行評課，人人上過關(guān)課。教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從自己提高教學(xué)能力入手，從提高教學(xué)技能入手，不能以逼學(xué)生學(xué)入手，如何讓學(xué)生樂學(xué)，愿意學(xué)習(xí)，這個是我們應(yīng)該多考慮的問題。要真正學(xué)習(xí)永威人敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，徹底改變過去養(yǎng)成抓事不能一抓到底的惰性思想。教師基本功每學(xué)期，都要開展鋼筆字、粉筆字、普通話等競賽活動，并把競賽結(jié)果列入崗位責(zé)任制進(jìn)行考核。這個問題是學(xué)校條件決定的，現(xiàn)在我們不能達(dá)到這個條件，但是我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)。⒀課堂教學(xué)的過程是同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。⒊課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。⒉明確教的方式。[注意點]⒈要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。[時間] 約5—8分鐘。該?會運用?的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低到?知道?的要求上。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強(qiáng)接下來的?教?的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。所謂?先學(xué)?，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。所謂的“后教”已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的“教”，學(xué)生個人能學(xué)會的不講，不教；學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、集體討論可以弄懂的不教。這種服務(wù)主要體現(xiàn)于以下環(huán)節(jié)。永威經(jīng)驗告訴我們:沒有學(xué)不好的學(xué)生，只要你肯學(xué)。然而，永威教學(xué)模式中所謂的“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。（2）自學(xué)前的指導(dǎo)在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長時間，最后要達(dá)到什么要求等等。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。人們在用各種目光打量永威，不少人也帶有各種疑惑，有人贊嘆，有人驚訝，有人說：“中國的學(xué)校不要說都辦成這樣，要有一半這樣，哪怕只有十分之一這樣，中國也就會成為教育強(qiáng)國了。理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題，）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。再者，提問時要盡量照顧到后進(jìn)生，如果后進(jìn)生都學(xué)會了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化?！皩W(xué)習(xí)是我們自己的事”“學(xué)習(xí)不能代替，思考不能代替，作業(yè)不能代替，成長不能代替”每一個學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下，真正自覺主動的學(xué)起來，在課堂上努力“讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練”，扎扎實實，就能學(xué)會每一個問題，提高自學(xué)能力。“永威”的課堂教學(xué)模式是先進(jìn)的，是自上世紀(jì)80年代以來，長達(dá)30年教學(xué)改革經(jīng)驗積累的結(jié)果，是各種教學(xué)思想相互撞擊、融合的結(jié)晶。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn)是一個有機(jī)的統(tǒng)一過程，節(jié)外生枝，牽強(qiáng)附會，刻意于人格教育而游離于學(xué)生自主探究過程，教育空洞無力，是沒有成效的。三學(xué)他們的管理思路：怎么好就怎么管；將?包?字和?評比占位?引進(jìn)校園，活用市場經(jīng)濟(jì)的兩個基本原則；合理制訂并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則規(guī)矩制度，準(zhǔn)軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創(chuàng)新的團(tuán)隊精神。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不降低，也不拔高。二是要明確教的方式。[時間] 1分鐘左右 [目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。[注意點] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：⒈明確自學(xué)內(nèi)容。（4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。⒉通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。[意義] ⒈及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了?堂堂清?。?四清?活動即?堂堂清、日日清、周周清、月月清?。⒇我對待別人的方式就像希望別人對待我的方式。月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴(yán)格。二是提高課堂效率和課堂達(dá)標(biāo)率?！凹?xì)”就是不放過微小的細(xì)節(jié)。政教人員每天對班級的衛(wèi)生清掃，自行車存放，學(xué)生到校情況，學(xué)生課間紀(jì)律，間操等加大檢查督導(dǎo)力度，每天將班級量化情況進(jìn)行公布。改變過去學(xué)習(xí)評價過于注重學(xué)生個體，過分注重競爭的現(xiàn)象。永威中學(xué)?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式是從最初抓?當(dāng)堂教、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂鞏固?起步的。近距離接觸了全國十大名校長蔡林森在教壇上的又一奇葩——河南焦作沁陽市永威學(xué)校，幾天的參觀學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺，給我很多啟示。教師辦公場所貼滿了?沒有愛就沒有教育，愛生是教師的天職?、?培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心理素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基?、?教師衣著會說話，舉手投足顯人品?、?捧著一顆心來，不拿半根草去?、?其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?……字里行間，時時處處提醒教師應(yīng)規(guī)范自己的行為，為人師表。全校教職工要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解洋思中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)和管理，提高參與課程改革和遵守各項規(guī)章制度的自覺性。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都要更正。通過深入課堂聽課、與師生座談，我感到我們?nèi)械慕處熯€存在滿堂灌的思想，還是不敢放手，不敢將課堂還給學(xué)生，甚至有個別教師課堂結(jié)構(gòu)安排松散，沒有切實有效地利用這40分鐘。這種現(xiàn)象是普遍的。這個話題以前一直聽說，一直見到，但是沒有真正理解，甚至不以為然，總是浮淺的認(rèn)為好校長運氣好，碰到的都是好條件，在雄厚經(jīng)濟(jì)實力支撐下辦教育，肯定能辦好。另外年輕的時候，他家的生活相當(dāng)困難，用他的話說?我能體會窮孩子的苦處，無論是學(xué)習(xí)困難，還是生活困難的孩子都不容易，都需要關(guān)心?。后進(jìn)生問題目前是我們學(xué)校的老大難問題，運用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式可以解決這個問題，一是課堂上老師講的少了，可以抽出更多地時間輔導(dǎo)后進(jìn)生，二是在學(xué)生相互更正地過程中，實際是好學(xué)生教后進(jìn)生地過程，三是后進(jìn)生在自學(xué)過程中，會產(chǎn)生一種緊迫感，榮辱感，更能強(qiáng)化他們地競爭意識和好勝心，更能培養(yǎng)他們地良好習(xí)慣和自學(xué)能力。作為整個工程的負(fù)責(zé)人，我吃盡了苦頭，經(jīng)受了嚴(yán)峻考驗，保持了勤政廉政、不貪一分的一貫形象。我以人格治校，時時、處處為學(xué)生著想，努力為學(xué)生服務(wù)，贏得了大家的理解、支持，這是辦好學(xué)校，教好每個學(xué)生的前提。第二輪賽課，大家有了進(jìn)步，能夠讓學(xué)生學(xué)了，我仍不放過他們，指出他們搞了形式主義、?花架子?，重點指導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生看書、練習(xí)、更正后，教師如何針對存在問題有序的、有效的精講。但是，我還指出了教師的形象、情感、藝術(shù)等方面的不少問題，就這樣，用了三個多月的時間，搞了三輪賽課，我每天聽課、評課七、八節(jié)，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步。當(dāng)天上午，我聽了初中部幾位老師的課，發(fā)現(xiàn)他們?滿堂灌?，學(xué)生課上打瞌睡，作業(yè)壓到課后。因為種種原因，我不能留在洋思中學(xué)，繼續(xù)為洋思的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。已有少數(shù)教師嘗到了甜頭，有部分教師做了嘗試，還有部分教師半信半疑，但是，我相信，把這種課改思想推廣開去，一定能提高我們課堂教學(xué)效果，一定能提高我們地教學(xué)質(zhì)量。沒有教不好的學(xué)生，什么叫好，要看發(fā)展，發(fā)展了就是好，進(jìn)步了就是好，結(jié)合我們實際，我們看學(xué)生，看事物的眼光就不同了，往往是固定的，僵死的，認(rèn)為學(xué)生是朽木不可雕，無可救藥的大有人在，這個觀念不解放，就不可能真心實意地，就不可能想方設(shè)法地教，就不可能使我們地質(zhì)量提高，我們地學(xué)校就不可能有發(fā)展。蔡林森校長是洋思中學(xué)的創(chuàng)始人，是洋思經(jīng)驗的奠基者集大成者，洋思經(jīng)驗又是永威中學(xué)崛起的基石。需要層層帶動，層層做表率。教學(xué)工作的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是抓課堂教學(xué)。?堂堂清?是?日日清?、?周周清?、?月月清?的基礎(chǔ)，反之，抓了?日日清?、?周周清?、?月月清?，也就能促進(jìn)學(xué)生在課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到?堂堂清?。根據(jù)修訂后的制度要求，每天進(jìn)行檢查評價，結(jié)果進(jìn)行公示，計入個人、班級、級部考核。這一點與我初到三中時的想法不謀而合。目前，追求重點高中的升學(xué)率已經(jīng)成為評價各校、各班的唯一標(biāo)準(zhǔn)，迫使社會、家長和老師對