【正文】 校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。誰損壞誰負(fù)擔(dān)，如教室內(nèi)已損公物查無責(zé)任者，由班級(jí)集體負(fù)責(zé)賠償；一經(jīng)查清，由損壞者承擔(dān)，并視實(shí)情從重賠償。二、凡公物損壞或遺失，視具體情況，采取賠償制度，盡最大的能力減少國家資產(chǎn)的損失，使之物盡其用。公物使用中正常的損壞由學(xué)校及時(shí)修理，屬非正常損壞、丟失或故意損壞的由當(dāng)事人按照學(xué)校規(guī)定賠償。對(duì)有意破壞者可適當(dāng)賠罰。各組室、學(xué)生和班級(jí)之間不得私自拿用或自行交換桌凳。誰損壞誰負(fù)擔(dān)，如教室內(nèi)已損公物查無責(zé)任者，由班級(jí)集體負(fù)責(zé)賠償；一經(jīng)查清，由損壞者承擔(dān)，并視實(shí)情從重賠償。無意損壞，按原價(jià)賠償。我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。也真心地希望我能夠得到改正的機(jī)會(huì)。其次，檢討與自我檢討由于是一個(gè)過程，所以結(jié)論在邏輯領(lǐng)域中也存在真或假的定性，但這一個(gè)結(jié)論的定性不會(huì)對(duì)檢討與自我檢討的過程產(chǎn)生一個(gè)陰影，因?yàn)榫C上所述在得出每個(gè)結(jié)論之后，無論怎樣都必須要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分析與總結(jié)，所以這個(gè)定性并不影響下一次檢討與自我檢討的出現(xiàn)。往往人們會(huì)認(rèn)為過往成功的經(jīng)歷就不用進(jìn)行檢討與自我檢討，其實(shí)這是極錯(cuò)誤及危險(xiǎn)地步向滅亡的想法。我已經(jīng)意識(shí)到我的錯(cuò)誤了，而且認(rèn)識(shí)到了此次錯(cuò)誤嚴(yán)重性。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。以實(shí)物抵償或負(fù)責(zé)的，原則上三天之內(nèi)辦完，不得拖延。公共財(cái)物是國家所有資產(chǎn)，任何人不得破壞，必須養(yǎng)成“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”的好習(xí)慣，爭做愛護(hù)公物的模范。對(duì)有意破壞者可適當(dāng)賠罰。公物使用中正常的損壞由學(xué)校及時(shí)修理，屬非正常損壞、丟失或故意損壞的由當(dāng)事人按照學(xué)校規(guī)定賠償。全校師生應(yīng)自覺愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠?，有意損壞使花草樹木致殘者進(jìn)行賠償。隱瞞、包庇損壞公物的人，學(xué)校則從嚴(yán)處理。故意損壞，按情節(jié)輕重加倍賠償，并根據(jù)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度給予必要的處分。我也知道，對(duì)于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。請(qǐng)老師和同學(xué)們多多監(jiān)督我。檢討是由一切具有思維的物質(zhì)去執(zhí)行，自我檢討則只是由自我思維的物質(zhì)本身去執(zhí)行。檢討與自我檢討在定義上可以解釋為對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)的分析、總結(jié)過程，現(xiàn)實(shí)中人們只是犯錯(cuò)誤的認(rèn)為它只是表示對(duì)一個(gè)失敗經(jīng)驗(yàn)的分析及總結(jié)過程，但成功經(jīng)驗(yàn)的分析總結(jié)過程人們卻忽略了。對(duì)于這一切我還將進(jìn)