【正文】 間的距離的方法來研究一個圖形平移的距離。這棵圣誕樹向哪個方向平移了幾格呢？(2)、生討論并反饋。）想一想，說一說，移一移。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧?。ㄕn件欣賞）小結(jié)：你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)?！毕衲μ燧啞⑥D(zhuǎn)椅、風(fēng)車等物體的運動，我們把它叫“旋轉(zhuǎn)”（板書：旋轉(zhuǎn)），在舉出一個旋轉(zhuǎn)的例子嗎？（3）、辨一辨。了解平移創(chuàng)造奇跡。（4）你能說說這些物體的運動有什么相同的地方嗎？方向和路線怎樣？獨立思考，全班交流。預(yù)設(shè)學(xué)生整理出以下信息：開水龍頭時，水龍頭開關(guān)在轉(zhuǎn)動；吹風(fēng)時，大風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動；小朋友踩滾筒時，滾筒在轉(zhuǎn)動；直升飛機飛行時，它的螺旋槳在轉(zhuǎn)動；開小汽車時，汽車的方向盤在轉(zhuǎn)動；小朋友乘坐轉(zhuǎn)椅時，轉(zhuǎn)椅在不停地轉(zhuǎn)動。3在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？生：汽車里方向盤的運動屬于旋轉(zhuǎn)。一、情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知以前，我們先來欣賞一組圖片（課件）。（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視【設(shè)計意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點，在教學(xué)中結(jié)合平移運動的特點，設(shè)計小動物找食物的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來。（）三、觀察圖形，深化認識?！驹O(shè)計意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，準(zhǔn)確熟練地寫出兩種變換的名稱】二、觀察比較，初步體會。第二篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。解決問題出示課件：新家的浴室很小，浴缸離們只有30厘米，可是門卻有90厘米寬，請同學(xué)考慮一下要用旋轉(zhuǎn)門還是平移門。通過學(xué)生動手操作和對圖形進行觀察、分析等過程，學(xué)會計算平移的格數(shù)，培養(yǎng)實踐活動的能力以及與人合作交流的精神。不過千萬別忘了動腦筋，想一想你看到的物體運動到底是平移還是旋轉(zhuǎn)。四、課外作業(yè)找一找生活的中的物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，（積極回答且準(zhǔn)確的獎勵小紅花）揭示課題。（）（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)，箱子在地面上被拖動也是旋轉(zhuǎn)。（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。過程與方法：實踐法，討論法情感態(tài)度與價值觀：通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。（用手勢）生：轉(zhuǎn)出來是圓形。五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第四篇：旋轉(zhuǎn)與平移教案旋轉(zhuǎn)與平移教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第69—70頁和議一議，第71頁課堂活動第72頁練習(xí)十六的5題。組織全班同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動（請同學(xué)們用手模仿出葉片轉(zhuǎn)動的過程。（2）請同學(xué)們認真觀察主題圖，找出圖中運動的物體。課件出示數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，集體訂正?？磮D注意是怎樣運動變化的，是怎么運動的，用手勢比劃比劃?！澳阋娺^哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。反饋：說說是怎么畫的？（讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，可以先畫好所有的點平移后的位置，再根據(jù)原圖把幾個點連接，所成的圖就是平移得到的）移一移。最后師生達成共識，用數(shù)格子的方法來驗證結(jié)果。教學(xué)難點：對平移的切實感知。（三）課堂活動，加深理解。教師出示圖片，并介紹：我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多：第一幅圖中，抽獎的轉(zhuǎn)盤繞中間的一個點轉(zhuǎn)動，這是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二幅圖中，轉(zhuǎn)門繞中間的一根軸轉(zhuǎn)動，這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第三幅圖中，水龍頭繞中間的一個點轉(zhuǎn)動，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通常，我們把行駛中汽車車輪這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)，車廂這樣的運動叫做平移。生：旋轉(zhuǎn)門。生：排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運動是一類，可剩下的大門、傳送帶、汽車、升降機的運動是一類。你認為哪個小朋友最優(yōu)秀，為什么？五、當(dāng)堂小測將長度為3cm的線段向上平移20cm，所得線段的長度是（）A．3cm B．23cm C．20cm D．17cm以下現(xiàn)象：①電梯的升降運動；②飛機在地面沿直線滑行；③風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，④汽車輪胎的轉(zhuǎn)動．其中屬于平移的是（）A．②③ B、②④ C．①② D．①④下列說法正確的是（）A．由平移得到的兩個圖形的對應(yīng)點連線長度不一定相等B．我們可以把“火車在一段筆直的鐵軌上行駛了一段距離”看作“火車沿著鐵軌方向的平移”C．小明第一次乘觀光電梯，隨著電梯向上升，他高興地對同伴