【正文】 卻說(shuō)：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了。??！這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。 我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。 當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。虛偽、吝嗇的心理暴露無(wú)遺。 人的優(yōu)秀品質(zhì)卻是永恒的：正直、勇敢、獨(dú)立。你慵懶時(shí)，它呼喚你勤奮；你昏睡時(shí)，它呼喚你 ；你高傲?xí)r，它呼喚你 ；你莽撞時(shí)，它呼喚你 ；你跌倒時(shí)，它呼喚你 。不要老想著別人應(yīng)該為你做些什么，而要想著你應(yīng)該怎么去幫助他人。交 友的過(guò)程會(huì)有誤會(huì)和摩擦，但你想一想，偌大世界，能有緣結(jié)伴而行的又有幾人 ?你要明白朋友終會(huì)離去，生活中能有人伴在你身邊，聽(tīng)你傾談，傾談給你聽(tīng)，你就應(yīng)該感激。 ②但是，孩子，你盡管去爭(zhēng)取，理想主義者的結(jié)局悲壯而決不可憐。 (1)尋找出作品中界定“理想”含義的關(guān)鍵語(yǔ)句，并指出其作用。 1982 年至 1985 年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛 章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱(chēng)號(hào)。 豐都縣 2021 年春 中學(xué)語(yǔ)文 八年級(jí)（下）發(fā)展性閱讀導(dǎo) 學(xué)案 （教師版） 備課時(shí)間 ____周星期 _____ 單元 第一單元 第 1 課 主備人 授課時(shí)間 ___周星期 ___需 課時(shí) 課 題 《尋找理想》 審核人 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組長(zhǎng) 組 員 班級(jí)評(píng)價(jià) 教師評(píng) 價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句解讀文章的基本方法。他的著作被譯為多種文字。 1．分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下列問(wèn)題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作隨機(jī)的矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有閱讀潛能的學(xué)習(xí)小組（員）。通向理想的道路往往不盡如人意，而你亦會(huì)為此受盡磨難。不管男人女人，不管墻內(nèi)墻外，相交一場(chǎng)實(shí)在不容易。你每天至少要拿出兩小時(shí)來(lái)讀書(shū)，要回信給寫(xiě)信給你的朋友。（ 8 分） 人生需要理想的呼喚。 借他人的東西要還，不要隨便接受別人的恩惠。實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開(kāi)支。作者曾說(shuō)： “我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。 細(xì)讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題。他和我 走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。 （梁曉聲《母親》） 【材料四】你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚花有人給你擦?！? 一次，父親帶我上街，我好興奮。 B．我不愿父親離開(kāi)我。形象是詩(shī)人內(nèi)心思想的物質(zhì)表現(xiàn)，是詩(shī)人的傳聲筒。 ①就這樣，手拉著手，有點(diǎn)驚慌有點(diǎn)盼望 ②我們 走進(jìn)去／就被染成晶亮的翠綠 ③我們走進(jìn)去／就成了燦爛的一片 ④我們走進(jìn)你／是為了不忘你的美麗 參考答案： ① “有點(diǎn)驚慌有點(diǎn)盼望 ”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了既十分向往又擔(dān)心準(zhǔn)備不足的真實(shí)心態(tài)。 ” 請(qǐng)分析以上詩(shī)句寫(xiě)出了怎樣的形象？詩(shī)句蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣？ 參考答案： （ 1）期望走進(jìn)青春，使自己身體發(fā)育，思想成熟，情感豐富的愿望的青春形象。 所有使我像草一樣顫抖過(guò)的 快樂(lè)或者好的思想， 都變成 聲音飛到四方八面去吧， 不管它像一陣微風(fēng) 或者一片陽(yáng)光。 “未來(lái)的事物 ”， “生長(zhǎng)的力量 ”形象地概括了 “少男少女 ”的特點(diǎn)， 他們充滿(mǎn)青春活力 ，代表這祖國(guó)的未來(lái)與希望 。 ③歸納法：通過(guò)對(duì)某一類(lèi)多個(gè)事件或同一事件的多個(gè)方面進(jìn)行分析，找出其共同的原因或結(jié)果，得出一個(gè)新的觀點(diǎn)， 例如：胡彬《悲劇的根源》，對(duì)“ 11 閱讀課文，找出作者“寄予”的核心內(nèi)容，讀一讀，背一背，并談?wù)勀愕睦斫狻? 五彩繽紛的花季，朝氣蓬勃的青春。有一年大旱，再加上大面積的仙人掌因斷了柱頭不能結(jié)果，這導(dǎo)致品左恩島上的食掌鶯全軍覆滅。 從長(zhǎng)遠(yuǎn)看 ， 。 ② 仙人掌開(kāi)花的季 節(jié)，有些食掌鶯把公共區(qū)域那些尚未開(kāi)放的花瓣用爪子撕開(kāi)，然后用嘴扯開(kāi)柱頭，這樣就可以吃到藏在花蕊里的花粉了。把家長(zhǎng)和孩子引入談話中來(lái)，讓他們體驗(yàn)談話內(nèi)容，好像他們?cè)谧鲆粓?chǎng)游戲。語(yǔ)調(diào)與情感態(tài)度的關(guān)系大致可以歸納如下： 重音／慢速：關(guān)切輕音／慢速：思索 高音／慢速：傲慢低音／慢速：沉重 重音／快速：粗暴輕音／快速：輕松 高音／快速：急躁低音／快速：焦急 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) “十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。 抓住關(guān)鍵逐層深入地說(shuō)理，體現(xiàn)了本文構(gòu)思的巧妙。如：青春是余韻不絕的歌曲，跳躍的音符撥動(dòng)著我們年輕的心弦 《 我為少男少女們歌唱 》，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（ 2）示例：青春是一座金字 塔，是進(jìn)取；青春是一把豎琴，是快樂(lè)；青春是一個(gè)書(shū)架，是智慧。 閱讀詩(shī)的第五、六節(jié)，然后做下列習(xí)題。 —— 安徒生《瓶頸》 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) “十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。 分析形象的方法：找出關(guān)鍵字；回答其形象特點(diǎn)（包括外形特點(diǎn)和內(nèi)在精神特點(diǎn)）。 zh224。每當(dāng)這時(shí)，我總是似懂非懂地聽(tīng)著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。 【材料一】有一回我搖車(chē)出了小院，想起一件什么事又返身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。他有著作 27 種，共約 190 萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。 2. 語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 其次，孩子，我希望你是個(gè)踏實(shí)的人。（ 6 分） ① 他們口里越是 天花亂墜 ，做的事情越是見(jiàn)不得人。在形式上，我們無(wú)法與既定的世俗爭(zhēng)斗；而在內(nèi)心，我們都是自己的國(guó)王。寫(xiě)好一本書(shū)，做好一個(gè)主婦。 這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。 （ 2）追求理想要不怕?tīng)奚?，要持之以恒，只有如?理想才可能實(shí)現(xiàn)。 1927 年赴法國(guó)，翌年在巴黎。③快速明了文章結(jié)構(gòu)。 窒 息、惟利是圖、虛無(wú)縹緲、天花亂墜 。 在小組中評(píng)選出最有影響力的作品進(jìn)行班級(jí)展示，其他小組自由評(píng)價(jià)，評(píng)選出最具創(chuàng)新能力的小組或個(gè)人，教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。物質(zhì)世界的外表大過(guò)復(fù)雜，你要懂得如何去拒絕虛榮的誘惑。你要懂得欣賞悲劇。你會(huì)一年年地長(zhǎng)大，你會(huì)漸漸遇到比你強(qiáng)比你優(yōu)秀的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上有許多你所厭惡的缺點(diǎn)。 （ 2）清醒 謙恭 (謙虛、謙遜 )謹(jǐn)慎 (小心 ) 站起 (站立 ) 《給我未來(lái)孩子的信》，根據(jù)要求回答問(wèn)題。 （ 3） 這句話是說(shuō)即使是在人生最困難的時(shí)期，也不會(huì)忘記那些美好的事物 (或美好的時(shí)光，美好的回憶等 )，使人對(duì)生活充 滿(mǎn)信心，不致灰心喪氣。 4. 心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 （ 2）理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，然后任選其中四個(gè)詞按其語(yǔ)境義造句。走道那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵 道，須跳下去又爬上去。 （ 1）找出文中父親外貌描寫(xiě)的句子？哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)？哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句具體地寫(xiě)出父親“要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了”？ （ 2）文章四次對(duì)“背影”的描寫(xiě)中，哪一次給你的印象最深？ 作者是如何具體描寫(xiě)這一特定環(huán)境下的“背影”的？ 參考答案： （ 1）外貌描寫(xiě)的句子是 “戴著黑布小 帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍 ” 表現(xiàn)父親身材特點(diǎn)的詞是 “胖子 ”； “蹣跚 ” 一詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)；他 “他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；向左微傾，顯出努力的樣子 ”具體地寫(xiě)出父親 “要爬上那邊月臺(tái)，就不容易。 參考答案： （ 1）材料一（ 1 分）（ 2）示例： 母愛(ài)是兒女酣眠時(shí)細(xì)密的針腳，那份辛勞陪伴我們?nèi)雺?mèng)； 母愛(ài)是兒女童年時(shí)風(fēng)雨中的接送，那份呵 護(hù)陪伴我們成長(zhǎng)。半路時(shí)，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說(shuō)道：“去吧，上學(xué)別遲到了，爸晚上來(lái)接你。 （ 2） 表現(xiàn)了父親對(duì) “我 ”的細(xì)心的關(guān)切（父親怕錢(qián)放不妥貼，怕 “我 ”丟失） （ 3） 說(shuō)明父親對(duì)孩子盡了責(zé)，看到了希望，又是為了不讓孩子擔(dān)心。當(dāng)代詩(shī)人。 閱讀全文，本文共 10節(jié)詩(shī)，可以分為幾部分？每部分大意是什么？ 參考答案： 全詩(shī)共 10 節(jié)，可以分為三大部分。 班級(jí)開(kāi)展“青春暢想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與下列活動(dòng)。o（ ） w232。 （ 3） 早晨 希望 未來(lái)的事物 正在生長(zhǎng)的力量 設(shè)計(jì)： 林濤 終審：山川 豐都縣 2021 年春 中學(xué)語(yǔ)文 八年 級(jí)（下）發(fā)展性閱讀 導(dǎo)學(xué)案 （第一單元 第 4課） 備課時(shí)間 ____周星期 _____ 單元 第一單元 第 4課 審核人 授課時(shí)間 ___周星期 ___需 課時(shí) 課 題 《 寄語(yǔ)十五歲 》 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組長(zhǎng) 組 員 班級(jí)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 了解本文的談話方法，分析本文是怎樣選擇恰當(dāng)?shù)恼勗?