【正文】 師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！二、初讀課文，整體感知自學(xué)課文。插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第一課時（一）質(zhì)疑導(dǎo)入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。 z224。（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。三、再讀課文，將課文讀正確流利用自己喜歡的方式自由讀課文。評議。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。正確、流利、有感情地朗讀課文。評議。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。因此，我鼓勵學(xué)生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。理解“編織”。但由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗情感。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。（三）生字書寫（課件出示）出示生字： 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記：開動腦筋記生字。 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記?各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。（3）師：孩子們開始了有趣的活動。最后一筆橫折彎鉤要彎曲有力。” “我們勝利了。認(rèn)識“建字底”。能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。（指名說一說。建：建字底要寫得舒展，托寫得小一點(diǎn)。引導(dǎo)展開想象編說童話。（4）借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容?！具^程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。（1）出示第一行生字（課件出示）bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zh224。請大家?guī)е@些問題讀課文。?看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。全班交流。開火車認(rèn)讀生字、詞語。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。學(xué)情分析到了二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢? 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。正確、流利、有感情地朗讀課文。）四、作業(yè)有感情地朗讀課文?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。一人讀一人夸。教學(xué)時間2課時?！皳尅保鹤⒁狻稗小钡墓P順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。?小老師領(lǐng)讀，齊讀。）今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。齊讀全文。（1）分節(jié)讀課文。推薦閱讀：童話故事《露珠與綠葉》第二篇：課時1沙灘上的童話_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認(rèn)識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。（1）公主終于被我們救出來了，我們找到了公主，孩子們此刻你們的心情怎樣？把你們的高興讀出來，讓老師感受一