【正文】 累太少。o（）zhāo（）三、組詞。（）鯨的壽命很短，一般只活幾年。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。n)迷惘(wǎng)滑稽(jī)苔(t225。(D)(3分)A、我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。(2分)三、淺層閱讀理解(共35分)(一)品讀李煜的《相見(jiàn)歡》，完成14～15題。許是城市人都缺乏安全感，城市人總喜歡把自己關(guān)在鋼筋水泥的大籠子尋找安全感?，F(xiàn)在，用大豆可以加工成100多種主、副食品。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)。四、深層閱讀賞析 閱讀《天窗》完成25~29題。(4)江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧!(7)“一竅仰穿，天光下射。答：人生路上坎坷挫折在所難免，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的低落情緒。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂(lè)此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無(wú)怨言。但是，利用識(shí)字方法記生字仍然是難點(diǎn)，有的學(xué)生只會(huì)用，而不會(huì)靈活運(yùn)用，還有的學(xué)生對(duì)于此題并沒(méi)有真正的理解，因此，這道題的正確率相對(duì)而言比較低。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。第二、閱讀。在習(xí)作方面也要多下苦功，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。1看拼音寫(xiě)漢字和2選擇正確的讀音，3是改錯(cuò)字，4是組詞，5把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有些同學(xué)對(duì)生字掌握不夠好，寫(xiě)錯(cuò)字的太多了，丟了分，但這些題難度不是很大。避免只講知識(shí)，或片面理解。內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考察，詞語(yǔ)的理解，閱讀和寫(xiě)作的專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。示例三：《名人傳》貝多芬面對(duì)耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)為自己打開(kāi)心靈之窗，最終成為不朽的音樂(lè)大師?；颍哼\(yùn)用疊詞，使文句形象且有音韻美。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。這還不夠，母親總是拗不過(guò)我的撒嬌和對(duì)故事的喜愛(ài)。乙文以“掇幽芳”言春，以“蔭喬木”指夏，以“風(fēng)霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象，狀難寫(xiě)之景如在目前。②掇：拾取，采取。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山之間四時(shí)也。(8分)大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，用途很廣。有門(mén)有家，再簡(jiǎn)陋也安全舒適。(解析：。，我知道的這些只不過(guò)是耳聞目睹，…‥，高高在上地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。(2分)少壯不努力 老大徒傷悲(A)(3分)(zh236。九、劃去：訓(xùn)、驕、攏、座。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體（矯 驕）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。（）他媽媽是個(gè)耳朵軟的人，被兒子纏了一通，只好答應(yīng)讓他去參加電腦培訓(xùn)班。nɡ（）di224。如果認(rèn)真分析短文，可以發(fā)現(xiàn)最后一句“周?chē)o極了，朋友們都到哪兒去了呢？”孩子們可以想到冬天快到了，小動(dòng)物快冬眠了。這道題要求孩子在田字格里填上漢字的數(shù)字一到十，錯(cuò)得比較多的是“五”“九”這兩個(gè)字。孩子出錯(cuò)的主要原因在于對(duì)生字的不熟悉，對(duì)相似漢字的遷移比較困難。第二題：我會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)。孩子們出錯(cuò)的原因有：在填寫(xiě)句子的過(guò)程中，不能正確拼寫(xiě)拼音，主要表現(xiàn)在pq bd不分，以及qiu標(biāo)注聲調(diào)的位置不對(duì)。第一小題：小螞蟻出來(lái)_____________。第二篇：語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷一、讀拼音，寫(xiě)漢字。氣象預(yù)報(bào)員說(shuō)：“今天有雨”。鯨的后肢經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，終于變化了。為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸呢？_______________________________________________________ _______________________________________________________這一段話主要講了什么？_______________________________________________________ _______________________________________________________十、作文。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)，自將磨洗認(rèn)前朝。)哂(shěn)笑 諾(nu)言(解析：“幼雉”的“稚”、“琨 鵬”的“鯤”、“篦美”的“媲”。B“節(jié)奏”“讓人看得”主謂不搭配。14.“寂寞梧桐深院鎖清秋”一句中的“鎖”很傳神，請(qǐng)你賞析一下。，談?wù)勀闳绾慰创钪械摹伴T(mén)”。”這是我國(guó)食用豆油的最早記載。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。答：游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。一束束，盈盈的，如水似乳，漫過(guò)母親的衣櫥，在青磚地上畫(huà)成一團(tuán)銀亮的光斑。童稚的心靈，透過(guò)那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。為我扇扇子。(2)段選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動(dòng)地描繪出一幅迷人的夏夜圖。(二)聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)。中“背”字的特點(diǎn)是（），有的學(xué)生就不會(huì)了，平時(shí)練習(xí)的內(nèi)容是“背”字是個(gè)多音字，寫(xiě)出不同的拼音并組詞，問(wèn)法一變，學(xué)生就無(wú)從下手了。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機(jī)，加大語(yǔ)文教學(xué)研究的力度，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)，盡快查缺補(bǔ)漏，使之盡善盡美。第三、作文。要求語(yǔ)句通順，語(yǔ)言流暢，300字以上。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但閱讀能力和寫(xiě)作能力稍差。二、存在問(wèn)題面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成