【正文】 圍）c、聯(lián)想 ——誘發(fā)——悲情（萬里遠游，三年磨難）d、意象 ——表現(xiàn)——悲情（風霜：雙關(guān)；老木：作者自喻）板書：方法三 抓意象 品意境5）探究主旨：為什么生如此之思？——知人論世指導：可以從寫作背景和作者的所見、所思中尋找線索知人：陳以義——南北宋之交的著名詩人（經(jīng)歷了靖康之難，北宋滅亡）從萬里來游（從北方逃難來到南方）三年多難（歷經(jīng)喪亂）論世：北宋滅亡，國家的政治文化中心南移，國家內(nèi)憂外患，岌岌可危結(jié)論——作者抒發(fā)的是國家滅亡的悲憤，自身經(jīng)歷的感傷板書：方法四 思背景 探主旨篇三：登岳陽樓(其一)教案篇四：登岳陽樓 教學設計登岳陽樓（其一）教學設計教學目標：正確朗讀，背誦詩歌。我們深切感受到了詩人的“悲”，板書： 景悲悲 己悲 憂國憂民，心懷天下國悲，我們理解了宋代詩人陳與義的悲，最后請同學們聽示范，跟讀后再自讀展示。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。據(jù)說陳與義的這首詩歌史模仿杜甫的登岳陽樓之作，是不是也可以考慮杜甫的風岳陽樓呢？宋代著名詩人陳與義也登上了岳陽樓，那么，他是在什么情況下登樓，又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們趕緊進入今天的課堂。四、課后學習任務安排請同學們課后背誦并默寫本詩。一、創(chuàng)設情境，導入新課師：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣（江西南昌）?！边@兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景。感情：沉郁悲壯，對自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無奈與失意。在這堂課中，我是以“如何分析詩歌的情感”為主線的。：靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事。請同學們找出這首詩的詩眼。此處“萬里”和“三年”一虛一實，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。三、整體感知 老師帶讀詩文。中心思想：這首詩寫了詩人登樓的所見所感，雖是抒寫到岳陽樓游玩，但心系國家政事，憂國憂民，借登樓來譜寫了一首愛國詩篇。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！颈尘包c擊】開元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。當時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南），登上神往已久的岳陽樓。安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安。杜甫還繼承了漢魏樂府“感于哀樂，緣事而發(fā)”的精神，擺脫樂府古題的束傅，創(chuàng)作了不少“即事名篇，無復依傍”的新題樂府，如著名的“三吏”、“三別”等，對后來元白的“新樂府運動”產(chǎn)生了積極影響。過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內(nèi)，今天登上湖邊的岳陽樓，俯仰江山。老人獨立在岳陽樓上，周圍沒有一個人陪伴。尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕四流。他失去過親人，失去過家園，甚至差一點失去自己的國家。作品：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。師生點評，歸納提升。2．第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。你認為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。n）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）“國破山河在，城春草木深。用“昔聞”“今上”，虛實交錯，今昔對照。2．領(lǐng)會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷?！叭竹R關(guān)山北”五字綰上結(jié)下，在這里起了極其重要的作用。宋代劉辰翁說，此聯(lián)“氣壓百代，為五言雄渾之絕”。遠天無日，低空斷云，冷霧凝霜，枯草橫陳。四、研讀賞析（一）首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。后來向皇帝獻賦，向貴人投贈，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。情感是歡樂喜悅，超脫豁達。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？（二）初知意象這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉吳楚、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊（三）置身詩境過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達的情感相對容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”。這兩句詩人聯(lián)系時局，表達詩人那種憂國憂民的心緒。二、作者簡介請大家看到課本的注釋部分，陳與義，字去非，號簡齋，是我國宋代著名的愛國詩人。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽這個地方的故事來，想當年三國時期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見。（二）讀懂詩歌解釋要害詞：簾旌：酒店或茶館的招子遲：緩慢橫分：瓜分徙倚：徘徊憑危：憑：靠著；危：高處。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓，以其宏偉的氣魄和巍峨壯麗的風采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。我們今天的作業(yè)是將這首詩默寫在作業(yè)本上。這兩句詩人聯(lián)系時局，表達詩人那種憂國憂民的心緒。（2）（好，我們明確了詩歌的感情基調(diào)，讓我們帶著這種感情基調(diào)，齊讀一下這首詩）齊讀詩歌。請同學們找出這首詩的詩眼。例：用不動的帷幔和夕陽來烘托心中的悲傷；詩人日暮時徘徊在岳陽樓；萬里流浪肯定很苦，三年多難肯定很艱辛，所以悲；詩人頭發(fā)已白，國家已破，所以悲?? 教師點評、總結(jié)的關(guān)鍵：首聯(lián)“東、西”兩詩說明了人生三十年河西，三十年河東，大宋從繁華轉(zhuǎn)眼便灰飛煙滅；夕陽西下，岳陽樓上的帷幔和旗子一動不動，原來美麗的景色在詩人眼中卻顯得十分慘淡；頷聯(lián)借吳蜀之分，想到了國破山河碎的現(xiàn)狀，不禁悲從中來，無奈徘徊；頸聯(lián)用虛的萬里和實的三年，寫出了作者三年來顛沛流離的生活；尾聯(lián)情思沉郁悲壯，詩人已白頭，吊古傷今，面對老木蒼波，更加悲己悲國。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓，以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。二、課前反饋（3分），并要求讀準字音，現(xiàn)在就請同學展示一下自讀的成果。篇二：《登岳陽樓(其一)》教案《登岳陽樓（其一）》教案一、教學目標：以《登岳陽樓（其一）》為例，教會學生閱讀登臨類詩歌的方法，并能運用方法自主解讀同題材的詩歌。而岳陽樓，以其宏偉的氣魄和壯麗的風采，吸引了許多文人墨客登樓抒懷?！昂熿骸?為近景，“夕陽”為遠景，視線由近及遠的掃描，逐漸開闊，融入暮色之中。師適時評價。讀是其中的一個重要環(huán)節(jié)，有自由讀、個別讀、齊讀?！熬缚抵儭保合日垖W生說說靖康之變，然后出示課件了解?！?明確：悲“悲”在何處？【師：即為詩眼，必定穿透于詩歌的每一個角度，處處滲透著這“悲”，那么就請同學們找找哪些地方能體現(xiàn)這“悲”？】概括：景悲：夕陽，暮時，老木滄波己悲：萬里來由還望遠，三年多難更憑危。其中，“還望遠”不僅僅只是詩人登樓的望遠，也是詩人聯(lián)想當時國家政治危亡，對將來的一種迷茫之感。四、詩文賞析首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。五、板書登岳陽樓（其一）陳與義首：地理位置頷：登樓懷古傷時頸：憂國憂民的心緒尾：暗寫時局，悲從心來第三篇：《登岳陽樓》教案《登岳陽樓》教案【教學目標】、背誦本詩。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。夏十二，李白朋友，排行十二。憑軒遠眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞《登岳陽樓》，感受詩人那浩然胸懷和博大痛苦。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。生平詳見《舊唐書》卷一九○中《杜工部集》。首聯(lián)借“昔”、“今”二字展開思路，拉開時間的帷幕，為全詩浩大的氣勢奠定了基礎。他是誰？沒人曉得。1．清代黃生《杜說》云：“前半寫景，如此闊大；五六自敘，如此落寞，詩境闊狹頓異。自己人