【正文】 、布置作業(yè)背誦課文，并能正確默寫(xiě)。)周敦頤(10171073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。n）蔓（m224。這樣的追求，今天對(duì)我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。條理清晰，糾音不到位第二課時(shí)的預(yù)設(shè)可以放開(kāi)點(diǎn)，課下注釋先記憶后考查，試背一些句子或一段，評(píng)價(jià)先行，不同人不同程度，梯度，層次十分明顯。，我們來(lái)看課文，在課文中，下面幾個(gè)字的注音要注意（在課文中找出對(duì)應(yīng)的地方）蕃（f225。例句：香遠(yuǎn)益清：形容詞作動(dòng)詞，顯得清幽。明確：菊隱逸者逃避現(xiàn)實(shí)正襯牡丹富貴者庸俗逐利反襯 文章托物言志，以蓮喻人，通過(guò)對(duì)蓮花的描寫(xiě)與贊美，歌頌它堅(jiān)貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度?！?3).體現(xiàn)連自尊自愛(ài)的句子：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。⑧唉！對(duì)菊花的喜愛(ài)，在陶淵明之后就很少聽(tīng)說(shuō)了。周敦頤來(lái)星子后，在軍衙東側(cè)開(kāi)挖了一口池塘，全部種植荷花。最后布置對(duì)聯(lián)作業(yè)，很意外同學(xué)對(duì)對(duì)子熱情比較高，反映也比較快，但有待規(guī)范和加強(qiáng)。 王維《山居秋暝》接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 —— 宋 蓮，花之君子者也。四、感知蓮之韻：（外在美）聽(tīng)錄音，然后朗讀：注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)２、檢查聽(tīng)讀效果，大屏幕出示生字，學(xué)生讀出它的音蕃（f225。他憑欄放目，觸景生情，寫(xiě)下了全文只有119個(gè)字，卻千古傳誦的名篇，這節(jié)課我們就一起來(lái)走進(jìn)《愛(ài)蓮說(shuō)》，和作者一同分享蓮之美。風(fēng)度：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉獨(dú)立，令人敬重不敢玩弄。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主旨。不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，他離不開(kāi)預(yù)習(xí)的這樣一個(gè)過(guò)程，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)是我們受益終生。有感情地朗誦課文。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。三、感知蓮之韻：聽(tīng)范讀，然后朗讀：注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)２、檢查聽(tīng)讀效果，大屏幕出示生字，學(xué)生讀出它的音 蕃（f225。模仿文章托物言志的表現(xiàn)手法寫(xiě)一篇500字散文。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱(chēng)他為濂溪先生。n）褻（xi226。學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類(lèi)人呢？六、拓展延伸: 仿照托物言志的方法，用“我愛(ài)，因?yàn)樗钡木涫皆炀?。——《江南》有這樣一朵蓮花千百年來(lái)一直盛開(kāi)在人們的心中，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)周敦頤的傳世名作《愛(ài)蓮說(shuō)》。第五篇：愛(ài)蓮說(shuō)教案導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了初夏，我們已經(jīng)走過(guò)了百花齊放的春天，到來(lái)的，是夏季。n）淤（yū）濯（zhu243。例句：香遠(yuǎn)益清（亭亭凈植）植:立今譯：種植（宜乎眾矣）宜：古義：當(dāng)。最突出的藝術(shù)手法是襯托，用菊正面襯托，用牡丹反面襯托。從上面的答案，我們還可以分析下面的問(wèn)題，在上面的話(huà)中（）描寫(xiě)蓮花高潔質(zhì)樸的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ”(2).描寫(xiě)蓮美好形象的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。⑤我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；⑥牡丹，是花中的富貴的人；⑦蓮花，是花中的君子。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛(ài)蓮花。一、板書(shū)二、教學(xué)反思本節(jié)課經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)膭h減各個(gè)環(huán)節(jié)基本完整呈現(xiàn)，但課程緊湊，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，從我的要求到學(xué)生操作有偏差，我的聲音和學(xué)生的聲音都有點(diǎn)小，缺乏激情，預(yù)設(shè)性較強(qiáng)；重點(diǎn)句子，借鑒妍冬的，選取圍繞“蓮”更能凸顯蓮的主體；背誦基本實(shí)現(xiàn)的當(dāng)堂落實(shí)，不乏有個(gè)別渾水摸魚(yú)，下去抓緊落實(shí)。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟 —— 唐 生長(zhǎng)環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清 風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）、作者通過(guò)外形的描寫(xiě)，用一句話(huà)概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們找出。那么課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)”可以怎么解釋?zhuān)俊皭?ài)蓮說(shuō)”的意思是論說(shuō)一下喜愛(ài)蓮花的道理。其中最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。香氣：香遠(yuǎn)益清香氣清爽悠遠(yuǎn)，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。(用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)蓮花的哪些高貴品質(zhì)？)本文主體是寫(xiě)蓮，為什么寫(xiě)菊和牡丹？ 為什么寫(xiě)菊花？?因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。一 督預(yù)示標(biāo)在講課之前呢 老師想 先來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)。、襯托等寫(xiě)作手法及其作用。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。n）濯（zh板書(shū)：