【正文】 塊。其他各組，從課文的編選、“”的設(shè)計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。例如，本冊教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。4．引導(dǎo)評價，提高語言能力。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學(xué)生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。4．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。學(xué)生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文基本知識和技能。本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)之路任重而道 遠(yuǎn)。此外，作為語文老師，對于每個學(xué)生的基本情況還有待更深入的了解，摸底、教學(xué)——任重而道遠(yuǎn)。1在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。4)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，本學(xué)期還重點引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。（6）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。鼓勵學(xué)生真實表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內(nèi)容：口語交際、習(xí)作、語文活動。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。（三）“積累與運用”的教學(xué)：“積累與運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。語文活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴展和延伸，是語文能力的綜合運用。三、教材分析五年級的基本體操教材由隊列和隊形、徒手操和輕器械操等組成。小學(xué)生好勝心強，可采用一些教學(xué)比賽，以增強學(xué)生鍛煉身體的效果。在體育活動中能認(rèn)真觀察積極思考與同伴友好相處，團結(jié)協(xié)作。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，不說空話、假話，表達(dá)真情實感。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運用。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)習(xí)224個生字，其中141個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)83個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。三、教材分析本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。略讀課文和選讀的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內(nèi)容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長老師的督促。1發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。而且加強了語文實踐活動，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。強化習(xí)作意識，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生作讀書筆記，并在班上進行交流。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。同時，還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓(xùn)練。最后，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動。加強對“”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。教材的主要特點本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。在“”的編寫上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。當(dāng)然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍。3．把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運用到習(xí)作中去。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強研究，調(diào)整教學(xué)策略。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。加強差下生的指導(dǎo)。(三)本學(xué)期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣講普通話，循環(huán)寫周記、讀課外書摘記等積累素材的好習(xí)慣。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。習(xí)作教學(xué)：要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中快樂學(xué)寫，培養(yǎng)興趣。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。因材施教，以增強學(xué)生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。教學(xué)難點：體操技巧；蹲距式跳遠(yuǎn)。第三部分：“語文活動”本冊安排的8次“語文活動”，其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。要鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，通過略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。２、思考與練習(xí)的教學(xué)：每篇課文后的“思考與練習(xí)”，題目簡要實用。五、教學(xué)重點、難點詞句訓(xùn)練。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。每篇課文后面編寫了思考與練習(xí)題，有的編寫了選做題。對于習(xí)作教學(xué)，要強化學(xué)生的習(xí)作意識，加強習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。平時要加強小練筆的練習(xí)，日記的指導(dǎo)及評價，并在本學(xué)期里培養(yǎng)學(xué)生每周至少寫一篇日記的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。1學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。其次，教學(xué)的著眼點不僅僅停留在語文教學(xué)上，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。五、教學(xué)進度第1周竊讀記2*小苗與大樹的對話第2周 3走遍天下書為侶 4*我的“長生果” 口語交際習(xí)作一第3周 回顧 拓展一 機動 5*古詩詞三首第4周 6梅花魂 7*桂花雨 8*小船流水人家第5周 口語交際習(xí)作二 國慶放假第6周 回顧 拓展二 機動 9鯨 10*松鼠第7周 11新型玻璃 12*假如沒有灰塵 口語交際習(xí)作三第8周 回顧 拓展三 機動 13釣魚的啟示 14*通往廣場的路不止一條第9周 15落花生 16*珍珠鳥 口語交際習(xí)作四第10周 回顧 拓展四 機動 期中復(fù)習(xí)第11周 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國 有趣的漢字第12周 我愛你，漢字閱讀訓(xùn)練 機動第13周 17地震中的父與子 18*慈母情深 19“精彩極了”和“糟糕透了”第14周 20*學(xué)會看病 口語交際習(xí)作六 回顧拓展六 機動第15周 21圓明園的毀滅 22狼牙山五壯士 23*難忘的一課第16周 24*最后一分鐘 口語交際習(xí)作七 回顧拓展七 機動第17周 25七律 長征 26開國大典 27*青山處處埋忠骨第18周 28*毛主席在花山 口語交際習(xí)作八 回顧 拓展八 機動第19－21周 復(fù)習(xí)迎第二篇：五年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃五年級上冊語文教學(xué)計劃營丘鎮(zhèn)營邱小學(xué)劉雪梅 一、學(xué)生情況分析剛剛接手這個班，只能用他們通知單上的成績片面的了解在過去一個學(xué)期中我班64個孩子的語文學(xué)期情況，總體來說情況不容樂觀。開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。“遨游漢字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍