【正文】 日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。這次我有幸聆聽了河南名師和我校馬老師四年級(jí)“同課異構(gòu)”語(yǔ)文教研活動(dòng)，兩位老師共同授課的題目為四年級(jí)課本《毽子里的銅錢》。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽課體會(huì)：一、對(duì)新課程的思考在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。林上幸老師在上《青山不老》時(shí)，他在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。給了我們一種煥然一新的方法。高老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何搭配基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到搭配的方法。在介紹自我的同時(shí)把這節(jié)課的重點(diǎn)引出來，然后再讓比較這兩節(jié)課我更欣賞瑞光小學(xué)的劉老師所講授的這節(jié)課。同時(shí)，多說還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。二、強(qiáng)化朗讀，規(guī)范語(yǔ)言。首先，依托形象，活化語(yǔ)言在教學(xué)“整天”和“非常刻苦”這兩個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮孩子的形象化思維，創(chuàng)設(shè)情境在想象說話中把“整天”一詞具體化，形象化，讓其可感、可觸摸。在教學(xué)中，兩位教師都可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說。每天取得一定的進(jìn)步。通過聽這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如何評(píng)價(jià)能更大程度的提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師的語(yǔ)言，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的把握，做到知道學(xué)生掌握的程度，在學(xué)生已掌握問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方法，學(xué)案，以更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。張老師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到不等式的定義、一元一次不等式的概念。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。篇三：小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)9月28日，我們小學(xué)部語(yǔ)文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20XX年蒼南縣小語(yǔ)名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動(dòng)。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。兩位教師運(yùn)用不同的教學(xué)理念，采取不同的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)任務(wù)完成的水到渠成。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。淡化了學(xué)生對(duì)概念的理解，而是更加注重了學(xué)生對(duì)概念的應(yīng)用。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。回想整個(gè)教學(xué)過程，她的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。第三節(jié)課是長(zhǎng)慶小學(xué)的李東旭老師的一節(jié)《平行四邊形面積的計(jì)算》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，課堂上教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生用自己的思維方式猜測(cè)，學(xué)生肯定情緒高漲，思維活躍。有了形象的依托，怎樣讓孩子走向科學(xué)規(guī)范，朗讀就是很好的手段。第五篇：語(yǔ)文同課異構(gòu)聽課心得同課異構(gòu)聽課心得3月30日我校與中心路小學(xué)、田鎮(zhèn)寨子小學(xué)、義和小學(xué)舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽了幾位老師