【正文】 也有自己獨(dú)特的知識技能和價值觀。參考文獻(xiàn)： 金倩。積極開展全科醫(yī)學(xué)教育工作 積極探討全科醫(yī)學(xué)教育的模式及其他全科醫(yī)學(xué)教育研究工作全科醫(yī)學(xué)教育模式探討［4］包含了教學(xué)對象、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、社區(qū)實(shí)踐、考試方法及管理方法等內(nèi)容。” 全科醫(yī)師是由全科醫(yī)學(xué)教育來培養(yǎng)，為基本醫(yī)療服務(wù)的專門醫(yī)生，是基本醫(yī)療服務(wù)的承擔(dān)者，開展全科醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育改革的必然趨勢。筆者就開展全科醫(yī)學(xué)教育做一探討，以期促進(jìn)學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教育工作的開展。教學(xué)事故責(zé)任人必須在全院內(nèi)作檢查，并在全院內(nèi)通報(bào)批評，其考核視為不合格，扣發(fā)全年獎金的30%50%。（八）積極開展教學(xué)改革，教學(xué)法研究，有教學(xué)研究課題或發(fā)表教學(xué)研究論文。（四）與會學(xué)員需帶筆記本，并認(rèn)真做好記錄。在科室值班的學(xué)員可由科室值班醫(yī)師出具證明，予以請假。（六）培訓(xùn)學(xué)員患病可憑病情證明書請假，有特殊情況需請假的參照在職職工請假審批。教學(xué)工作制度（一）教研室：教研室是教學(xué)的基層業(yè)務(wù)、行政機(jī)構(gòu)，在教學(xué)工作中接受醫(yī)院科教科的指導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，抓好教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐層面上，臨床技能通科化，社區(qū)技能社會化。其次，全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)是建立我國新型衛(wèi)生服務(wù)體系的基礎(chǔ)和重要組成部分，而建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才的重要保證。教研室組長由各科室主任或副主任擔(dān)任。學(xué)員請假1天，由帶教老師批準(zhǔn)；1天以上3天以內(nèi)，由學(xué)員提出書面申請，經(jīng)教研組組長同意并簽字，報(bào)醫(yī)院教學(xué)管理辦公室；3天以上須經(jīng)醫(yī)院教學(xué)管理辦公室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。無正當(dāng)理由不來上課者按曠課處理。教學(xué)質(zhì)量檢查制度（一）培訓(xùn)前檢查：醫(yī)院教學(xué)管理辦公室在培訓(xùn)開課前兩個星期內(nèi)，對培訓(xùn)的帶教老師進(jìn)行審定；召開培訓(xùn)前教學(xué)會議，布置教學(xué)工作任務(wù)；深入各科室檢查培訓(xùn)安排計(jì)劃等，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，確保培訓(xùn)如期進(jìn)行。優(yōu)秀帶教老師評比制度（一）遵守黨和國家的各項(xiàng)政策、法規(guī)及醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。（六）發(fā)生教學(xué)差錯或教學(xué)事故不按規(guī)定上報(bào)或隱瞞不報(bào)，或偽造、銷毀證據(jù)，阻擾調(diào)查者，一經(jīng)查出，將追究其本人及所在科室主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，并視情節(jié)輕重給予行政紀(jì)律處分。開展全科醫(yī)學(xué)教育的社會背景 全科醫(yī)學(xué)的定義及目標(biāo)全科醫(yī)學(xué)是以人為中心，以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)，向個人、家庭與社區(qū)提供連續(xù)、綜合、便捷的基本衛(wèi)生服務(wù)的新型醫(yī)學(xué)學(xué)科。我院的全科醫(yī)學(xué)教育目前處在起步階段，僅在成人本科教育中開設(shè)《全科醫(yī)學(xué)概論》課程，2名教師參加全科醫(yī)學(xué)的崗位培訓(xùn)。學(xué)院應(yīng)圍繞全科醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展方向及其發(fā)展規(guī)律開展研究，借鑒國內(nèi)外全科醫(yī)學(xué)教育及其實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，提出全科醫(yī)學(xué)教育的教育對象、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)乃至專業(yè)設(shè)置的設(shè)想，探討全科醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以保證全科醫(yī)學(xué)教育能達(dá)到使醫(yī)學(xué)生熟悉和掌握全科醫(yī)學(xué)的基本概念及其思維方式，完善醫(yī)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力和人際交往能力，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)于基層衛(wèi)生服務(wù)的需要。氯地酊聯(lián)合激光治療痤瘡158例療效觀察[J]。全科醫(yī)學(xué)建立在良好醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生物心理社會模式為診治理論基礎(chǔ)，實(shí)行基礎(chǔ)醫(yī)療保健以人為中心（以人為本）、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍，將個體與群體健康緊密融合為一體，人性化、綜合化、可及性、協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)合作的工作模式、長期負(fù)責(zé)式持續(xù)全面綜合照顧。②注重政策保障，著手建立全科醫(yī)生使用管理制度和從業(yè)激勵機(jī)制。（）社區(qū)診斷主要目的是確定社區(qū)疾病診斷及社區(qū)解決問題的能力。三、填空全科醫(yī)療最根本的特征就是“四性三化”，即_________________性、________________ 性、_________________性、_________________性、_________________化、_______ _______________化和__________________化。四、名詞解釋健康社區(qū)全科醫(yī)生周期性健康檢查人際吸引人際交往健康信念模式社區(qū)篩檢家庭五、簡答題如何理解全科醫(yī)學(xué)的性質(zhì)？人際交往涉及哪些基本要素？全科醫(yī)生應(yīng)具備哪些方面的能力？全科醫(yī)學(xué)的十大原則是什么？整體醫(yī)學(xué)觀包括哪些內(nèi)容？現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)包括哪6個層次的內(nèi)容？。關(guān)系健全的家庭類型有_________________、_________________、__________________。（）語言作為一種工具被人們利用時，其具體表現(xiàn)形式就是言語。④注重培養(yǎng)質(zhì)量控制，確保所培養(yǎng)的全科醫(yī)生合格達(dá)標(biāo)。全科醫(yī)學(xué)目的是以健康為中心，整體健康促進(jìn)和維護(hù)。1997年10期 董新亭,李衛(wèi)莉,張隨學(xué)。專職師資應(yīng)接受過全科醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)，掌握全科醫(yī)學(xué)的理論和方法，能承擔(dān)全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科的教學(xué)和科研工作，同時承擔(dān)培訓(xùn)各專科臨床帶教老師和社區(qū)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的任務(wù)。因此，積極開展各種形式的全科醫(yī)學(xué)教育，為社會培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人材，是學(xué)院教學(xué)改革的重要課題。其培養(yǎng)出來的全科醫(yī)生主要是為社區(qū)和基層提供六位一體的基本醫(yī)療服務(wù)。學(xué)員違紀(jì)處罰制度（一）為了保證完成培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)，建立正常的臨床教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定本制度。（三）教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、方法靈活，理論聯(lián)系臨床，對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又大膽放手，無差錯事故發(fā)生。（2）檢查性聽課：除對每一位教師進(jìn)行教學(xué)評估外，醫(yī)院教學(xué)管理辦公室及各科室主任應(yīng)定期檢查性聽課，每期三次以上，并認(rèn)真做好聽課記錄，以便及時了解和掌握教師的教學(xué)情況和學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，有效的調(diào)控教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。如因故確需請假者憑病情證明書請假，有特殊情況需請假的參照在職職工請假審批。學(xué)員管理制度（一）進(jìn)點(diǎn)教育制度進(jìn)點(diǎn)教育是培訓(xùn)學(xué)員了解醫(yī)院環(huán)境，促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的必要程序?？平炭茀f(xié)同個教研室根據(jù)《全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)大綱》制定培訓(xùn)計(jì)劃書和進(jìn)度表。因?yàn)橐胱屷t(yī)學(xué)界接受全科醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)思想，必須在本科階段就向?qū)W生灌輸該學(xué)科的學(xué)術(shù)思想和理念，但全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)是畢業(yè)后教育。全科醫(yī)學(xué)教育在歐美國家已有近50年的歷史，我國剛剛起步，如何借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，走出一條適合中國國情的全科醫(yī)學(xué)發(fā)展道路，對高起點(diǎn)、高水平地培養(yǎng)高素質(zhì)的全科醫(yī)師具有重要意義。（一）出科考核：由科室教研組根據(jù)大綱要求，對培訓(xùn)學(xué)員在輪轉(zhuǎn)期間的工作態(tài)度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、臨床能力、專業(yè)理論等情況進(jìn)行考核。（四）學(xué)員在培訓(xùn)期間應(yīng)認(rèn)真完成指導(dǎo)教師指定的工作任務(wù)，在工作上直接接受帶教教師或科室上級醫(yī)生的指導(dǎo)。小講課安排每周一次，有主治醫(yī)師以上的臨床醫(yī)師負(fù)責(zé)主講，內(nèi)容涉及內(nèi)外婦兒各科和臨床思維、科研技術(shù)等方面的內(nèi)容。（二）與會學(xué)員應(yīng)遵守例會紀(jì)律，不遲到、早退。（六）教學(xué)查房規(guī)范，教學(xué)記錄完善。（四）對造成教學(xué)差錯和教學(xué)事故責(zé)任人，根據(jù)其情節(jié)輕重、認(rèn)識態(tài)度和一貫表現(xiàn)，分別給與相應(yīng)的處分。（九）本條例解釋權(quán)屬桂林市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)管理辦公室。我院開展全科醫(yī)學(xué)教育的必要性 開展全科醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育改革的需要學(xué)校的根本任務(wù)，就是為社會培養(yǎng)所需要的合格的專業(yè)技術(shù)人才。所培養(yǎng)出去的學(xué)生，在基層工作中，為社會做出了貢獻(xiàn)。學(xué)院的全科醫(yī)學(xué)教育，應(yīng)以全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為目標(biāo)，按照《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱》的要求，開展全科醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)基本建設(shè)，并將全科醫(yī)學(xué)教育與“申碩”工作聯(lián)系起來，為未來做好畢業(yè)后全科醫(yī)學(xué)教育打下基礎(chǔ)。中國人民解放軍軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院。在《指導(dǎo)意見》中，要求到2020年，基本形成統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式和“首診在基層”的服務(wù)模式，全科醫(yī)生與城鄉(xiāng)居民基本建立比較穩(wěn)定的服務(wù)關(guān)系，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2~3名合格的全科醫(yī)生，全科醫(yī)生服務(wù)水平全面提高，基本適應(yīng)人民群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。2第五篇：全科醫(yī)學(xué)復(fù)習(xí)題《全科醫(yī)學(xué)》復(fù)習(xí)題一、單選題全科醫(yī)學(xué)的核心是：A、以病人為中心的保健服務(wù)B、以家庭為單位的初級保健服務(wù)C、以疾病為中心的保健服務(wù)D、以社區(qū)為單位的保健服務(wù)家庭內(nèi)部只有一個權(quán)力和活動中心的家庭類型是：A、主干家庭B、聯(lián)合家庭C、核心家庭D、群居家庭病人的需要是多層次的，最高層次的需要是：A、生理的需要B、歸屬與愛的需要C、安全的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要人口老齡化導(dǎo)致衛(wèi)生服務(wù)需求和醫(yī)療費(fèi)用增長，下列錯誤的是：A、老年人是急性病的主要受害者B、占疾病譜和死因譜前列的疾病均好發(fā)于老年人C、老年人需要特殊的照顧和護(hù)理D、老年人生活和情感對家庭的依賴性強(qiáng)病人就醫(yī)時第一直接期望是：A、對醫(yī)生醫(yī)療技術(shù)的期望B、與醫(yī)生建立一種朋友式的關(guān)系的期望C、對醫(yī)生高尚醫(yī)德的期望D、對醫(yī)生服務(wù)態(tài)度的期望全科醫(yī)學(xué)正式引入中國是在上一世紀(jì)的：A、80年代末B、70年代末C、90年代初D