【正文】 第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)1，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。（四）小結(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的`各種方法。說說你是怎么算的？帶著問題，觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會了什么？或者你知道了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《9加幾》并板書課題。四、課堂小結(jié)教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)1113，一共有13盒。會用湊十法計(jì)算9加幾的題目。10加幾的加法；闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動會場了。三、練習(xí)反饋。師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？預(yù)設(shè)：9+3=(師板書出算式9+3)師：這個算式怎么算？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。然后，在9+4后面板書13。讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。四、練習(xí)看圖，圈一圈，算一算。一共有幾條魚？你可以怎樣可算式？板書9+7 7+9如果學(xué)生直接說出了結(jié)果，就讓學(xué)生說說為什么，怎么算的。（打開盒子）生答。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與收集數(shù)學(xué)信息的能力。（4）圈一圈。教學(xué)時要從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。教法與學(xué)法在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。（）湊十法。讓學(xué)生嘗試自己提出問題、解決問題。師：數(shù)一數(shù)里面裝了多少支水彩筆呢？師邊指，學(xué)生齊數(shù)，一共有10支。其他學(xué)生說不出答案的話，就再擺小棒。先全班示范，再讓學(xué)生自己做。（3）組織交流解決問題的方法。讓學(xué)生齊讀算式。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺板演。+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 95= 97=？。能快速說出29的分成和組成，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。五、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們知道，生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。會用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。列算式。學(xué)情分析：學(xué)生之前認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（師追問：用計(jì)數(shù)器怎么撥？）預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法?？磮D，直接補(bǔ)充算式。小結(jié)：剛剛我們寫得算式都是和9有關(guān)的加法，這就是我們今天 要學(xué)習(xí)的9加幾。師：下面老師直接說題，看看你還能不能這么快的說出得數(shù)。學(xué)情分析：一年級上冊的《9加幾》是一個“經(jīng)典”教學(xué)內(nèi)容。）師:9+4=看看9和4誰更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）那么這個1從哪分出來的呢？（從外面的4盒飲料里分出來的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于133帶著學(xué)生一起重復(fù)計(jì)算過程（老師讀，學(xué)生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好4老師在黑板上寫出9+4=指名說一說計(jì)算過程。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。在知識的理解上滲透了“湊十法”，從解決實(shí)際問題需要出發(fā)，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣和與生活的聯(lián)系。（2）從9接著數(shù)。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)師舉起一盒子，問：“今天老師給大家?guī)硪粋€漂亮的盒子，猜一猜里面可能裝著什么？”找1—2名學(xué)生猜。下面，同學(xué)喜歡什么方法就用什么方法。檢查，先個人，再全班檢