【正文】 出有據(jù)等良好品質(zhì)。掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。提高優(yōu)生率。（二）空間與圖形第一單元“圓”。每個整理與復(fù)習(xí)都分成五部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。，注重動手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引1 導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。四、主要教學(xué)措施課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交流互動，共同發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得2 了那些進(jìn)步，具備了什么能力。（二）空間與圖形 1．第一單元“圓”。從總體上看學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)。正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。能利用百分?jǐn)?shù)有關(guān)知識或方程解決實(shí)際問題。（五）整理與復(fù)習(xí)教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí)。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1．第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過程，與他人分工合作，增強(qiáng)合作意識。會運(yùn)用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并解決一些簡單的實(shí)際問題。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。一、本班情況分析六年級共有學(xué)生51人，其中男生20人，女生31人，結(jié)合上期期末成績和科任老師的了解，有8名優(yōu)生，14名差生，實(shí)屬差生率教高的班級。培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補(bǔ)差。經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。并綜合運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計知識，解決問題，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。進(jìn)一步理解從不同方向觀察到的立體圖形的形狀不同以及根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形和確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。從上學(xué)期五年級的期末考試情況看，存在一定的兩極分化現(xiàn)象，后進(jìn)生人數(shù)不少。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。五、課時安排教學(xué)內(nèi)容課時安排第一單元圓：13課時 第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算：8課時 第三單元觀察物體：4課時 第四單元百分?jǐn)?shù)：8課時 整理與復(fù)習(xí)2課時 第五單元數(shù)據(jù)處理：3課時 第六單元比的認(rèn)識：8課時 數(shù)學(xué)好玩：3課時 第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：9課時 復(fù)習(xí)：10課時第四篇：北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版六年級上冊數(shù)學(xué) 教 學(xué) 工 作 計 劃一、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生56人，其中男生35人，女生21人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃厚；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學(xué)生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關(guān)系。生活中的數(shù)。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。第四單元“比的認(rèn)識”。學(xué)生將在（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）這個單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙