【正文】 的科學(xué)觀念。三、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。環(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望。【讀圖思考、由表及里探究竟】１、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識地殼是運(yùn)動的，了解地表形態(tài)的的變化是內(nèi)外力一起作用的結(jié)果，并能用實(shí)例說明。大約2億年前，泛大陸破裂，開始漂移，大約兩三百萬年前，大陸漂移到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲四大洋的基本面貌。2．通過地震、火山相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)的觀點(diǎn)和自我保護(hù)的意識。讓學(xué)生再舉幾個(gè)人類活動的例子。探尋證據(jù)：通過觀察下圖尋找火山、地震的主要分布地區(qū)，認(rèn)識世界兩大火山、地震帶，證實(shí)預(yù)測。教學(xué)難點(diǎn)：讀圖分析世界主要火山、地震帶與板塊運(yùn)動的關(guān)系。三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）合作探究過渡語：同學(xué)們還有什么疑問嗎？剛才同學(xué)們復(fù)習(xí)得都非常認(rèn)真，那么，你們能不能學(xué)以致用呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看合作探究題目，按照要求迅速完成。結(jié)合答案批閱并改錯(cuò)。４、學(xué)生閱讀教材P34后，用多媒體課件展示非洲和南美洲輪廓的吻合，結(jié)合前面的環(huán)節(jié)來說明海陸是不斷變化的。動態(tài)展示并共同分析成因。（3）在板塊G周圍有一條火山地震帶是環(huán)太平洋火山地震帶。點(diǎn)撥：。（1）地震前常出現(xiàn)哪些異?，F(xiàn)象？（2）你家鄉(xiāng)的城市有專用地震應(yīng)急避險(xiǎn)場所嗎？2．觀察下圖，想一想，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，哪些自我保護(hù)的應(yīng)急措施是正確的？五、板書設(shè)計(jì)第四篇：海陸變遷復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)科目：地理 年級：八年級 教學(xué)設(shè)計(jì)：王紅霞 審核：田開啟 時(shí)間： 編號：07 海陸變遷 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，運(yùn)用板塊構(gòu)造原理解釋山脈的形成。探尋證據(jù)：在板塊碰撞處填寫主要山脈的名稱。臺灣海峽曾經(jīng)是陸地的地理事實(shí)，就說明了地球自形成以來，海陸變遷就一直在不斷的發(fā)生，這也就是我們今天要研究和探討的問題。3．說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系?！?師承：“那么我們一起來看看魏格納找到了哪些證據(jù)。激勵(lì)學(xué)生不斷求索達(dá)到課雖盡，而意不止的目的。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運(yùn)動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。過程和方法目標(biāo)：通過讀圖、閱讀、討論、實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。交流匯報(bào)，體會海陸是不斷變遷的?！竞献髯x圖、理解學(xué)說】引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)。大災(zāi)無情，人間有愛。因?yàn)?，正是有人有了這一發(fā)現(xiàn)，才使人類開始關(guān)注海陸的變遷，并最終揭開了海陸變遷的神秘原因。十、板書設(shè)計(jì)167。你聽說過臺灣與大陸有過親密接觸、臺灣海峽曾經(jīng)是陸地的地理事實(shí)嗎？日前，與臺灣隔海相望的福建省東山縣博物館考古人員，從水下考古地挖掘到了100多件與臺灣有關(guān)的哺乳類動物化石。搜集資料的組員適時(shí)向大家展示課前搜集到的有關(guān)大陸漂移說的資料，然后大家交流發(fā)言，記錄員記錄主要的發(fā)言，組長整理答案，達(dá)成一致，得出相關(guān)結(jié)論。雖然雅安地震只是汶川地震破壞強(qiáng)度的十分之一。展示課件，口頭檢測。（二）預(yù)設(shè)點(diǎn)撥（1）右圖中B是歐亞板塊，有2個(gè)大洲，他們是歐洲、亞洲；G是太平洋板塊，以海洋為主。教學(xué)過程一新課引入我國古代神話中有個(gè)仙人叫麻姑，說曾三次看到東海變成桑田；宋朝的沈括在他的著作《夢溪筆談》中記載他曾在河北的太行山中看到海螺的化石，這些都說明了什么？怎么解釋這些現(xiàn)象呢？二新課講授用多媒體課件展示：喜馬拉雅山的隆起和臺灣海峽的形成。五布置預(yù)習(xí)海陸是不斷變化的，科學(xué)是沒有止境的。附：板書設(shè)計(jì)海陸變遷一、大陸漂移假說二、板塊構(gòu)造學(xué)說三、火山與地震【教學(xué)反思】第五篇：海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第二節(jié)海陸的變遷教學(xué)目標(biāo)：知道海陸變遷的主要原因，知道大陸漂移假說的觀點(diǎn)及其依據(jù)。讀下圖，回答下面的問題。過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們帶著目標(biāo)開始今天的學(xué)習(xí)之旅。1．熱點(diǎn)聚焦：閱讀下列的圖文資料，小組成員合作，探究發(fā)現(xiàn)四川雅安地震的成因。二、從世界地圖上得到的啟示(問題導(dǎo)引，動畫展示，尋找證據(jù))（一）