【正文】 受到數(shù)學學習的價值；同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立思考等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長能力。三、注重小組合作的實效性。老師們對教材的理解都非常深入。在聽的這些課當中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。這些課都注重了教學細節(jié)，教學細節(jié)是教學中的一些細小的片斷。很多學生說約等于號是互相平行的，經(jīng)過一番討論，學生很快弄明白了互相平行的必須具備一個條件是兩條直線，還必須具備是在同一個平面內(nèi)的兩條直線。學生在操作、討論、交流和驗證的過程中不知不覺的就掌握了新知識。聽了這些課，讓我深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計。棗莊的老師上的《不等式的基本性質》時課前導入更金彩，一開始先讓孩子自我介紹名字和年齡，在請另外一個同學起來介紹自己，將2個孩子年齡變成一個等式，然后再讓孩子猜自己的年齡，然后構成一個不等式，很自然的引入了本節(jié)課的題目。二． 思想決定高度，課堂設計直接影響課堂的教學效果。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。二、對每節(jié)課的教學目標教師們把握比較到位，教學設計新穎；能夠做到目標明確，符合學生的實際，在讓學生掌握基礎知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數(shù)學思想方法的滲透以及活動經(jīng)驗的積累。本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。所有的課，基本上都是按照“創(chuàng)設情境——探究新知——實踐應用——課堂總結”這幾個步驟進行的。因此，我們也想到了在備課的時候，也應該注意備教師的教學與體態(tài)語言，盡量做到準確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊。有意識的優(yōu)化每個教學細節(jié)，這樣的課堂就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。在進行練習時還運用了學生熟悉的漢字和字母，最后又用肌體語言表示兩直線相交和平行。最后歸結為兩種為：相交叉的兩條直線和延長后相交叉的兩條直線都稱為兩直線相交，永遠不交叉的兩條直線稱為兩直線互相平行。人就是在學習中不斷成長。聊城的老師給我留下的印象比較深他先問同學們：如果我們要表揚一位同學我們都會用什么樣的方式？同學們異口同聲的說是：鼓掌！然后老師讓同學們鼓掌，并對他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學們都帶著不服輸?shù)目跉庹f：能!之后老師要求學生把左手背到后面，說：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？只看到同學們用行動證明了一切，兩名學生為一小組合作紛紛完成了這項事，全場的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個簡單的小活動要告訴了同學們“合作”的重要性。3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合幾位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、