【正文】 是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？二、讀讀句子，討論問(wèn)題。二、作者及相關(guān)資料介紹1．葉圣陶葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。五、下面是一首詠唱蘇州園林中“怡園”詩(shī)，次序已被打亂，請(qǐng)將它還原。④舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線(xiàn)，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。三、課文內(nèi)容研討、蘇州園林總的特點(diǎn)是什么，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？、課文第 2 自然段中的四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？這四個(gè)方面在文中是如何體現(xiàn)的，用文中相應(yīng)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。朗讀課文，播放錄音。了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林藝術(shù)的方法。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思?！薄澳菚r(shí)候有個(gè)意大利人馬可明確：本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種： ①分類(lèi)別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（）（2）綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。（五）難點(diǎn)探究 文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。第三部分（10）總結(jié)全文 2．把握作者的說(shuō)明順序。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。一、導(dǎo)入俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。春來(lái)紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)??以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合所學(xué)自己編寫(xiě)幾道題目。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。提問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？ 明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。細(xì)處注意（次）237。236。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們漸漸地學(xué)會(huì)欣賞說(shuō)明文的語(yǔ)言了。(這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性。一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在。)——我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，運(yùn)用的是邏輯順序。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。）提問(wèn)：從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？明確：說(shuō)明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要）提問(wèn)：這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。n x閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說(shuō)明的對(duì)象是什么；分析說(shuō)明對(duì)象 的特征有哪些；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。，體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情?！保ò鍟?shū)課題）蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。出版有《葉圣陶全集》。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。明確：第一部分（１～２）概括說(shuō)明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。2．掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。②誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)?！K州園林的假山。)②決不容許有欠美傷美的敗筆?！覈?guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、周密、精練。237。238。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱(chēng)。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。1．為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。 正確次序是：六、拓展閱讀七、小結(jié)（學(xué)生談收獲）八、布置作業(yè)1．課后了解有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說(shuō)明方法？ 2．復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。四、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。情感和價(jià)值觀目標(biāo)了解我國(guó)園林藝術(shù)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（1）生互相交流討論；（2）全班交流，教師指導(dǎo)。讓我們跟隨葉老的筆跡，一起去領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采吧！二、朗讀課文，整體感知。板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：精選題庫(kù)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第13課 《蘇州園林》教案北師大版1蘇州園林教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)積累本課新詞，并能掌握和運(yùn)用。（5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。” “唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。（1）而到花開(kāi)時(shí)節(jié)，卻更顯得各種花明艷照眼。“圖畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。第二部分（3～9）分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。留園：留園為蘇州四大名園之一。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)方法討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫(huà)筆來(lái)描繪、寫(xiě)文章來(lái)贊美??可以了解蘇州園林的網(wǎng)站：四、提高和延伸（代作業(yè)）古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽(yáng)的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、勢(shì)若虬龍的大紫藤樹(shù)，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周?！泵鞔_：a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。視頻結(jié)尾處說(shuō)蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》二、講析（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。239。236。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。??2．語(yǔ)言準(zhǔn)確，我來(lái)析——“標(biāo)本”在文中有典范、代表的意思。小結(jié)：文章抓住了事物的特點(diǎn)，讓我們感受到了不管怎樣，蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論