【正文】 的素材，包括圖片、聲音、視頻、動畫片段以及按鈕、圖標等素材，素材庫的建設是一個收集積累的過程，在建設中要注意對素材的分類，以方便使用。在教學中改革教學觀念，改革教學模式和教學方法，改革教學內(nèi)容，改革教材觀念，改革教育理論。二是提高型層面。在培訓的第一天就讓我耳目一新、眼前一亮，它改變了以往的“填鴨式”教學模式，主講劉老師很有名師風范，兩位老師運用自己的智慧，創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，設計了精巧的學習環(huán)節(jié)，讓我們在享受課堂的同時，也學習了劉老師和丁老師言傳身教帶給我們一種新的課堂模式。幾次作業(yè)設計我就是對我所任教的學科內(nèi)容進行了單元規(guī)劃，建立相關的思維導圖，這更好地幫助我梳理了教學思路，加深了對教材的理解。雖然學習活動只有短暫的十天，心中有不少收獲。教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論和方法。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。健全的組織，明確的分工，完善的制度為培訓工作打下堅實基礎。開展專題研究，探索教改規(guī)律。培訓雖然很累，但是能與同行們進行大量的交流，從而促進我的教學理念和方法的改變和提高，我覺得收獲遠大于付出！為了真正使自己在理論和微機操作水平有較大的提高，為了今后的教育教學，除了保存有培訓時所做的筆記，培訓的課件，我還從網(wǎng)上下載了很多教育技術的相關資料，以供今后學習、教學使用。此外，為便于開展培訓工作，還采用分散學習的模式，即以學校為單位，骨干教師帶動普通教師，青年教師帶動老年教師。教師明白了概念，就在培訓中確定了重點學習內(nèi)容。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。而這次廣西師范學院組織的“廣西中職現(xiàn)代教育技術與課程整合”的培訓學習如同一場及時雨，其主要內(nèi)容與教師平時的工作需要息息相關，適應教師教學中的迫切需求，教學生動實用，教學方式通俗易懂，達到人人會用，人人能用的程度。我們的主講劉老師在其他環(huán)節(jié)采用的教學方法同樣不拘一格，時常出新。培訓與競賽、考核結(jié)合：培訓的目的全在于運用，在運用中求發(fā)展。為此，在培訓操作上，我首先組織教師學習基礎理論，學習實際操作，學習新課程標準，觀看自己制作的實例來強化受訓教師的動手能力，這既是公共課，也是必修課。二、教師知道了現(xiàn)代教育技術的特點全體教師懂得了信息在現(xiàn)代教育技術中的重要性，信息顯示多媒化，信息處理素質(zhì)化，信息傳輸網(wǎng)絡化，教育過程智能化。（4）學校網(wǎng)站的建設：基于Web技術的校園網(wǎng)網(wǎng)站建設是校園網(wǎng)資源的核心，學校主頁對外反映學校的風貌，宣傳和介紹學校的教育教學情況和學校的有關政策，對內(nèi)是教科研、學生活動陣地，是溝通學生與學生之間、學生與教師之間、學生與學校之間、教師與教師之間、教師與學校領導之間的橋梁，也是學校發(fā)布公告的地點。當前教師繼續(xù)教育“園丁工程”已將信息技術作為提高教育質(zhì)量的突破口和立足點，教育部要求在校園網(wǎng)絡文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學科教育又能熟練運用現(xiàn)代教育技術與資源進行教學改革的新一代學科教學帶頭人和學科教育研究專家。由于時間安排的比較緊，大多數(shù)學員的程序基礎比較薄弱，劉老師就從JSP的基本語法和控制語句開始講起，到基本動態(tài)網(wǎng)頁的實現(xiàn)。在寧波職業(yè)技術學院的每個教室都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化教學，在教室里都配備了基本的多媒體教學設備，老師利用筆記本電腦上課。當一種全新的理念支撐的教育新手段呈現(xiàn)在我們面前時，我們往往會束手無策，是逃避還是面對？信息技術、網(wǎng)絡技術突飛猛進的發(fā)展，容不得我們半點猶豫，你必須緊追不舍，用心體會，認真學習，與時俱進。從9月17日至12月19日，通過二十課時的培訓，使大部分老師由“略懂”達到了熟練使用現(xiàn)代教育技術用于教學。 老師們培訓后反響強烈，收獲不少，總結(jié)如下：一、信息技術專業(yè)化水平的收獲在此次現(xiàn)代教育技術應用培訓中，老師們學習了輸入法、文稿編輯與排版、及網(wǎng)絡硬盤的使用、PPT的使用與制作，這一系列教學活動實現(xiàn)了教師教學資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學交流，提高了教學效率，更有利于老師業(yè)務水平的提高。大浦鎮(zhèn)中心校20xx年12月20日現(xiàn)代教育技術培訓總結(jié)2經(jīng)過為期兩月的現(xiàn)代教育技術培訓，我對信息技術的認識和運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。另外，每個老師都要對自己所教授的課程，結(jié)合教育技術，來制定教學設計。我們自己跟著老師配置了JSP的環(huán)境（jdk＋Tomcat），制作簡單的JSP動態(tài)網(wǎng)頁。為此，在網(wǎng)絡信息時代的教師要自覺不斷的轉(zhuǎn)變教學觀念，教師的傳統(tǒng)教學觀念不能適應網(wǎng)絡時代的要求，在網(wǎng)絡時代，教師“權(quán)威性”受到了挑戰(zhàn)，在學生心目中的權(quán)威已由一元化的教師權(quán)威轉(zhuǎn)為多元化的權(quán)威，學生獲取知識不再僅僅是教師，具有開放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學生全新的信息源，同時，學生的認知加工方式、認知的自我評價以及整個認知能力都發(fā)生了急劇的變化，無疑對激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力具有積極的效應。網(wǎng)站建設一方面要發(fā)動廣大教師、學生積極參與，制作反映自己的主頁，另一方面也要大量的從因特網(wǎng)上下載有用的教育、教學、科技、文化等信息，加工整理放在網(wǎng)站上，這可以有效的減少網(wǎng)絡出口壓力。教師確立了教學現(xiàn)代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，通過一些活動，老師帶著學生走向知識。兩個層面：一是普及型層面。針對每批次的教育技術培訓，我們都相對應地舉辦各種活動，充分調(diào)動受訓教師的積極性，發(fā)揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術的氛圍，同時我們還分層考核受訓教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。講授、研討、自學、評價適時結(jié)合，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力，不知不覺中學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放，氣氛輕松。我認為這樣的培訓活動以后還應經(jīng)常開展，使教師在現(xiàn)代教育技術應用方面得到全面提高。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。全體教師懂得了信息在現(xiàn)代教育技術中的重要性，教師確立了教學現(xiàn)代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，從而實現(xiàn)培訓目標。四 、培訓工作成效通過一系列的培訓工作，我校教師基本上在課堂上體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術思想，教師把現(xiàn)代教育技術理論用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。開展各種類型的教學實驗，比賽活動，探索新的教學模式。制定了切實可行的培訓計劃，完善定期培訓制度，制定了培訓制度，不參加培訓的教師不得評優(yōu)評先，并按曠工處理，學校領導為保障培訓工作，籌集資金，保障培訓工作順利開展。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來