【正文】 礎(chǔ)比較薄弱，劉老師就從JSP的基本語法和控制語句開始講起，到基本動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的實(shí)現(xiàn)。在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的每個(gè)教室都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，在教室里都配備了基本的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師利用筆記本電腦上課。當(dāng)一種全新的理念支撐的教育新手段呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們往往會(huì)束手無策，是逃避還是面對？信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，容不得我們半點(diǎn)猶豫，你必須緊追不舍，用心體會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。從9月17日至12月19日，通過二十課時(shí)的培訓(xùn)，使大部分老師由“略懂”達(dá)到了熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。信息技術(shù)的引入，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，它以圖文并茂，聲像具佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。二、技術(shù)要實(shí)實(shí)在在為教育服務(wù)通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。信息技術(shù)的引入，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，它以圖文并茂，聲像具佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。12天的學(xué)習(xí)時(shí)間過得非?？?，但學(xué)習(xí)過程卻給我們留下了深刻的印象，對現(xiàn)代教育技術(shù)和校園網(wǎng)的全新認(rèn)識、與學(xué)員和老師的交流，使我深刻體會(huì)到，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新完善自己的知識系統(tǒng)，才會(huì)有更深入的了解。趙教授闡述了當(dāng)前教育改革的創(chuàng)新所在，教學(xué)設(shè)計(jì)的概述，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和基本流程，三種基本教育設(shè)計(jì)的模式。其次，信息化環(huán)境為教師提供新的教學(xué)手段和教育理念，輔助教學(xué)是校園網(wǎng)建設(shè)的直接目的，但建成的校園網(wǎng)不僅限于此，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師必須研究在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下新的教與學(xué)的規(guī)律。過去音視頻資料的使用要通過學(xué)校閉路電視網(wǎng)的傳輸實(shí)現(xiàn)，使用中控制音視頻的播放比較困難。我校認(rèn)真按照培訓(xùn)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要求，保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，使廣大教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革中取得顯著進(jìn)展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。進(jìn)入二十一世紀(jì)，國家教育部做出了具有重大現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)歷史意義英明決策：從20xx年起用5至xx年左右時(shí)間，在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在等弊端，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。對于我個(gè)人來說，收益不少?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)7電子計(jì)算機(jī)的誕生，是近代人類科技發(fā)展史上最重要的事件之一，它的出現(xiàn)與發(fā)展，推動(dòng)了各門科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，也極大地影響了人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。我校認(rèn)真組織教職工參加培訓(xùn)，保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，使廣大教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革中取得顯著進(jìn)展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。對中年教師培訓(xùn)中教育星軟件的運(yùn)用，重點(diǎn)是wps演示的操作及運(yùn)用，文字編輯等?；仡櫿麄€(gè)培訓(xùn)過程,我感受良多，也遇到了一些問題或困惑，當(dāng)然也有一些工作的心得：本次培訓(xùn)，改變了以往的模式，全程通過網(wǎng)絡(luò)來完成，通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)慢慢熟悉了平臺(tái)的操作，討論、作業(yè)和測試都能夠游刃有余，對于課程的學(xué)習(xí)也越來越有信心了。教學(xué)設(shè)計(jì)由相關(guān)審核小組通過，才分配教學(xué)。六、校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用由于這門課的老師經(jīng)常做網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的評審專家，對校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面比較精通，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富。這種對學(xué)生“學(xué)”的影響極大地觸動(dòng)了教師的“教”，許多在傳統(tǒng)教育中無法做到的事如今已成為現(xiàn)實(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得教師所追求的“因材施教”成為了可能。(5)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)：校園網(wǎng)、教師和學(xué)生、網(wǎng)上的交流構(gòu)成了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的基本要素，而基于校園網(wǎng)所建立的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，人與人的交流是真實(shí)的。通過在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見，這樣提高了小組成員的參與度。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。電子圖書是將已發(fā)行的圖書以文本方式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，閱讀界面類似與紙質(zhì)圖書，但電子圖書閱讀器一般都提供檢索查詢功能，可以方便的找到所需內(nèi)容，更重要的是以文本形式存儲(chǔ)的電子圖書的內(nèi)容可以通過計(jì)算機(jī)的復(fù)制、粘貼技術(shù)方便的被引用，不必再重新輸入文字。因此，數(shù)字化校園對教師提出了新的要求，教師素質(zhì)是關(guān)系到信息化教育環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵，近幾年來現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展充分說明，推動(dòng)學(xué)校信息化的發(fā)展，沒有一線教師，特別是學(xué)科骨干教師的參與是不可能的，許多學(xué)校在建網(wǎng)，建資源庫的過程中忽視了對教師的培訓(xùn)，使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的淘汰周期很短，建成校園網(wǎng)后再培訓(xùn)教師，會(huì)造成大量的投資浪費(fèi)；同時(shí)由于教師對計(jì)算機(jī)的使用有困難，產(chǎn)生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學(xué)校信息化建設(shè)的阻力。在教育技術(shù)的五個(gè)研究范疇中，教學(xué)設(shè)計(jì)被認(rèn)為是“教育技術(shù)對整個(gè)教育科學(xué)領(lǐng)域具有最大理論貢獻(xiàn)的”一個(gè)范疇，它作為知識形態(tài)的要素的核心成分在教育技術(shù)學(xué)科體系中占據(jù)著核心地位。所以，在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，我們認(rèn)真聽課、及時(shí)做好筆記。教學(xué)效果比以前有較大的改觀。培訓(xùn)以集中講座和分批指導(dǎo)相結(jié)合的形式進(jìn)行，安排在星期天或下午進(jìn)行，對于農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的使用，由于部分教師已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，因此重點(diǎn)放在課件的制作上，要求每個(gè)教師都要根據(jù)自已所教學(xué)科，自制一、二個(gè)有獨(dú)創(chuàng)意義的課件，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫。比如創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，規(guī)劃主題單元，建立主題資源網(wǎng)站等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的有力資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。工作一天已經(jīng)累了，晚飯后還得上網(wǎng)掛時(shí)學(xué)習(xí)，在線討論交流、共同提高。三個(gè)結(jié)合：培訓(xùn)學(xué)員與學(xué)科教研員的結(jié)合教師是教學(xué)的專家、行家，對學(xué)科教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求充分掌握。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)和升級，學(xué)校教育技術(shù)得到了發(fā)展和提高，鞏固了學(xué)校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用20xx年x月現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)5隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為教育現(xiàn)代化的重要方面，因此，加大對教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)是推動(dòng)教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、推行新課標(biāo)、實(shí)施新教材和學(xué)科教學(xué)整合的有力保證?？傊畔①Y源庫的建設(shè)是一個(gè)長期積累的過程，雖然校園網(wǎng)的硬件會(huì)隨著時(shí)間而貶值，但信息資源是隨著時(shí)間的推移而越來越豐富、越來越增值。建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)上的現(xiàn)代管理，必須有基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上的學(xué)校管理應(yīng)用系統(tǒng)，這些應(yīng)用系統(tǒng)的使用、維護(hù)離不開操作者。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)雖然是虛擬社會(huì)，但網(wǎng)上人員也必須遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)的行為規(guī)范和法規(guī)法則，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能以外，還必須養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的習(xí)慣，并要不斷提高對網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力。三、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)從分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程研究中存在的問題出發(fā)，辨析了網(wǎng)絡(luò)課程的概念，界定了網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素，分析了網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系。培訓(xùn)雖然很累，但是能與同行們進(jìn)行大量的交流，從而促進(jìn)我的教學(xué)理念和方法的改變和提高，我覺得收獲遠(yuǎn)大于付出!為了真正使自己在理論和微機(jī)操作水平有較大的提高，為了今后的教育教學(xué)，除了保存有培訓(xùn)時(shí)所做的筆記，培訓(xùn)的課件，我還從網(wǎng)上下載了很多教育技術(shù)的相關(guān)資料，以供今后學(xué)習(xí)、教學(xué)使用。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和方法。雖然學(xué)習(xí)活動(dòng)只有短暫的十天，心中有不少收獲。我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)活動(dòng)以后還應(yīng)經(jīng)常開展，使教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面得到全面提高。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。教育技術(shù)要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。我在實(shí)際操作中，采取比較靈活的方式，做到了既不影響正常的教學(xué)工作秩序，又不影響網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。二、Linux及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在校園網(wǎng)中，服務(wù)器的系統(tǒng)管理也是至關(guān)重要的。首先，信息時(shí)代產(chǎn)生的數(shù)字化校園為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐空間，學(xué)校的中心工作是教育，服務(wù)對象是學(xué)生，過去校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用忽視了學(xué)生，但這確實(shí)是校園網(wǎng)建設(shè)的最根本的目標(biāo)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)也將滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生掌握信息技術(shù)、提高信息意識的主渠道將轉(zhuǎn)入各學(xué)科的教學(xué)中，因此培養(yǎng)信息素養(yǎng)的直接任務(wù)將通過課程整合的形式落在了各學(xué)科教師的肩上，為此，學(xué)科教師要在思想上、能力上、業(yè)務(wù)上和心理上做好充分的準(zhǔn)備，以適應(yīng)學(xué)科整合的挑戰(zhàn)。（6）素材資源庫：素材資源庫的建設(shè)是為制作課件、網(wǎng)頁所需的素材，包括圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫片段以及按鈕、圖標(biāo)等素材，素材庫的建設(shè)是一個(gè)收集積累的過程，在建設(shè)中要注意對素材的分類，以方便使用。在教學(xué)中改革教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，改革教材觀念，改革教育理論。二是提高型層面。在培訓(xùn)的第一天就讓我耳目一新、眼前一亮，它改變了以往的“填鴨式”教學(xué)模式，主講劉老師很有名師風(fēng)范，兩位老師運(yùn)用自己的智慧，創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，設(shè)計(jì)了精巧的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓我們在享受課堂的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了劉老師和丁老師言傳身教帶給我們一種新的課堂模式。幾次作業(yè)設(shè)計(jì)我就是對我所任教的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了單元規(guī)劃，建立相關(guān)的思維導(dǎo)圖，這更好地幫助我梳理了教學(xué)思路，加深了對教材的理解。雖然學(xué)習(xí)活動(dòng)只有短暫的十天，心中有不少收獲。教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和方法。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。健全的組織，明確的分工，完善的制度為培訓(xùn)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開展專題研究，探索教改規(guī)律。12天的學(xué)習(xí)時(shí)間過得非常快，但學(xué)習(xí)過程卻給我們留下了深刻的印象，對現(xiàn)代教育技術(shù)和校園網(wǎng)的全新認(rèn)識、與學(xué)員和老師的交流，使我深刻體會(huì)到，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新完善自己的知識系統(tǒng)，才會(huì)有更深入的了解。趙教授闡述了當(dāng)前教育改革的創(chuàng)新所在，教學(xué)設(shè)計(jì)的概述，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和基本流程，三種基本教育設(shè)計(jì)的模式。其次，信息化環(huán)境為教師提供新的教學(xué)手段和教育理念，輔助教學(xué)是校園網(wǎng)建設(shè)的直接目的，但建成的校園網(wǎng)不僅限于此，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師必須研究在數(shù)