【正文】 擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。小學(xué)低年級的孩子識字認(rèn)得快，但又忘得快，這是他們的年齡特點(diǎn)所決定的。謎語法如在教學(xué)生字“困”時(shí)，有的學(xué)生把里邊的“木”字寫成了“本”字，糾正時(shí)我邊講邊把課前編好的謎語說出來“四四方方一間房，一根木頭放中央”這就是“困”，之后再也沒有人把它寫錯(cuò)了，這種方法使學(xué)生在謎語的暗示下對字記憶深刻，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力，但要恰當(dāng)運(yùn)用，以免把識字課上成了“謎語課”喧賓奪主，淡化主題用游戲來識字識字的“機(jī)械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。積極創(chuàng)設(shè)各種識字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識生字，牢記生字，掌握并在一定的句子語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們就會(huì)說：“表揚(yáng)欄”，這時(shí)候就可以問同學(xué)們：“你們經(jīng)常看表揚(yáng)欄，誰知道表揚(yáng)的“表”怎么寫的？”很多同學(xué)都會(huì)回憶“表”字的寫法，由此就可以牢記“表”?！笆莻€(gè)‘暖’！”“那你們能變一變，使謎底變成‘愛’嗎？”“爪子頭下禿寶蓋，小朋友團(tuán)結(jié)多可愛。例如“開火車”識字。我國人口眾多，方言現(xiàn)象非常明顯，如何幫助學(xué)生掌握正確的普通話的讀音，就成了學(xué)習(xí)漢字的第一關(guān)。低年級查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固拼音，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合，取得了拼音與查字典學(xué)習(xí)效果的是引導(dǎo)探究識字。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。低年紀(jì)的學(xué)生年齡小,自制力差,理性不足。運(yùn)用這種方法識字，既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。如：利用上課之前或者早讀時(shí)間讓學(xué)生說說自己又認(rèn)識了多少字、教師趕快抓住機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生做小老師，學(xué)生就有了一種成就感，這樣不但給這些學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還教會(huì)了其他同學(xué),并能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。字謎識字。一些事物在孩子們心目中會(huì)牢記一輩子。第四篇：低年級識字教學(xué)方法低年級識字教學(xué)方法《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)。如“晴”是晴天的晴，之所以用“日”字旁，是因?yàn)榕c太陽有關(guān)，右邊讀音是“qing”,整個(gè)字讀音也是 “qing”，從這個(gè)角度來思考、講解，學(xué)生基本會(huì)做到過目不忘。從識字這個(gè)角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動(dòng)識字的愿望”→“濃厚的興趣”進(jìn)面逐步“養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣”。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力?！巴妗敝袑W(xué)。提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在識字教學(xué)過程中，針對不同類型，不同特征的生字，探索運(yùn)用了多種識字方法，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字途徑。運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字的含義的理解。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。利用形聲字特點(diǎn)記憶漢字最多的是形聲字。三、情景法識字在識字教學(xué)中，通過動(dòng)作、語言等創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象的聯(lián)系起來，能有效提高識字效率，如在教學(xué)“哭”字時(shí)，學(xué)生最容易寫漏一點(diǎn)，老師可以指出兩個(gè)口就表示兩只眼睛，一點(diǎn)就表示眼淚，這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)就會(huì)想到這一點(diǎn)眼淚，就不會(huì)寫漏了。我就問同學(xué)們：“你們平時(shí)有亂丟東西的習(xí)慣嗎？”很多同學(xué)都回答沒有，這時(shí)就給他們發(fā)揮的空間：“那你們看到叔叔阿姨有亂丟東西的現(xiàn)象嗎？”同學(xué)們都七嘴八舌地說：看到叔叔阿姨亂丟香蕉皮了、垃圾袋了等等。二、培養(yǎng)識字興趣 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字的方法多種多樣，不拘一格。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。學(xué)生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。三是通過象形識字。在自主識字中提高識字效率。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字?？傊?，巧