【正文】 的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識(shí)字效率。同時(shí)在識(shí)字過程中培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)識(shí)字的愿望”和“主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，從而掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生真正愛識(shí)字、樂識(shí)字、輕松識(shí)字。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。下面我就一學(xué)期來的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：1． 培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第二篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思洪雅小學(xué) 李麗識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生就不會(huì)把右上面寫成“采”了。如“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等字；“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字；也選擇一些加偏旁的字，像《添“口”歌》一樣編兒歌變新字，如：“化”字加“ ”小花轎；“田”字加“ ”苗兒笑；”、“采”字加“ ”青菜好；“牙”字加“ ” 小芽苗；平字加“ ”蘋果到；古字加“ ”可苦了。尋找規(guī)律，為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。形式多樣，在游戲中識(shí)字。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。借用課文插圖或?qū)嵨锢斫庾至x。因此，我們一致認(rèn)為一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。同時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字。“”，有了這樣的情境，學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都很高。要求認(rèn)識(shí)的字大都是蟲字旁，是小動(dòng)物們的名字，只有3個(gè)是描寫小動(dòng)物動(dòng)作的字。課后，這些情景常常在我腦海中浮現(xiàn)，我為孩子們的發(fā)現(xiàn)感到驚喜，也讓我覺得在教學(xué)應(yīng)多尋找孩子們的智慧眼和靈巧心。引出這則謎語的生字：團(tuán)和量。這樣讓孩子在活動(dòng)中懂得了尊重別人，同時(shí)在愉悅的表演中掌握了jqx和v相拼的規(guī)則。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。在識(shí)記方法的教學(xué)中，也穿插了情境的創(chuàng)設(shè)。用這種方法識(shí)字，既能快速掌握字音，又能快速記住字形。先出示“網(wǎng)”的象形字，讓他們猜，再歸納網(wǎng)的大致意思：像這樣橫豎交叉在一起，就是網(wǎng)。特別是現(xiàn)在的39。(三)、多數(shù)學(xué)生還不會(huì)起筆與收筆。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。我在課堂上組織學(xué)生反復(fù)誦讀、品味、欣賞，指導(dǎo)讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個(gè)詞串的節(jié)奏感，于是讀詞串便有了吟詩般的美感。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣教學(xué)生字，所以我給學(xué)生一個(gè)示范，如“春”：三人一日。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，不要只為教師的課堂展示服務(wù)。良好的39。4．通過補(bǔ)充閱讀手冊(cè)《我愛你，大海》，初步感受大海的美，培養(yǎng)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛和向往。啊，到了?。úシ藕＠?，海鷗的音樂）瞧，（出示沙灘圖）展現(xiàn)在我們眼前的是什么？，這么美的沙灘，你想干什么？3．（1）說起撿貝殼，曹老師也特別感興趣，你們都喜歡么？（2）在沙灘上可以做許多有意思的事情，曹老師就特別喜歡拾貝殼，你們瞧，多漂亮的貝殼??！喜歡么？告訴你們，貝殼寶寶正和你們追迷藏呢，快去找找。是不是很有意思，我們一起來。（師生一起書寫。（2）小朋友們，取長補(bǔ)短，相信你也可以像他寫得一樣端正，好看！這堂課就上到這，下課。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫點(diǎn)?！衿鋵?shí)韻文還有不同的讀法，你們聽?；疖嚮疖囌l來開？，注意港是后鼻音，灣是前鼻音，跟老師讀：港灣。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利的朗讀韻文。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅新穎，更訓(xùn)練了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習(xí)慣。在整個(gè)處理環(huán)節(jié)中，教師不僅從宏觀的`角度交流了識(shí)字的方法，還有所側(cè)重傳遞了新的識(shí)字的方法，就是——?dú)w類識(shí)字法。在課堂上，我首先讓孩子們欣賞圖片，并看圖說詞語，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡，而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對(duì)韻文中的詞語并不陌生。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的識(shí)字方法與老師同學(xué)分享，并不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生觀察仔細(xì)、方法巧妙，并熱情地為學(xué)生精彩的`發(fā)言鼓掌，學(xué)生識(shí)字的積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字興趣濃厚，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的自主性，學(xué)生呈現(xiàn)出的識(shí)字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意。即發(fā)展了語言又認(rèn)識(shí)了生字。（三）、能給生字組詞、擴(kuò)詞。在教學(xué)的生涯中，我要多多學(xué)習(xí)，多多反思，爭取讓自己有更多的收獲，使自己能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多！一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思7《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。字謎：白云跟著走，既有意境又有趣，學(xué)生的注意力馬上集中，很快就記住了這個(gè)字。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了以下幾種識(shí)字方式。最后揭曉原來它們?cè)陂_一個(gè)緊急會(huì)議，此時(shí)孩子們的注意力都集中過來了，都想聽這是什么緊急會(huì)議。這是一首充滿童趣的兒歌，兒歌中描述的是小動(dòng)物們?cè)谙奶旎顒?dòng)的情形。（1）在教學(xué)jqx和V的相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難牢固掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，為此，我先準(zhǔn)備了三張卡片上面寫上jqx這三個(gè)聲母，學(xué)生的兩手握成拳頭狀放在頭上，就像小v的兩個(gè)點(diǎn)。讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。”生3說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。在拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖編課文，是想訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，并達(dá)到正確運(yùn)用數(shù)量詞的目的。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，通過幾組數(shù)量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫，看似隨意，實(shí)則有意。由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要從一橫一豎開始認(rèn)真對(duì)待，打下識(shí)字、寫字的牢固基礎(chǔ)?？傊?小小漢字,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融。在識(shí)字方法上，我主要是鼓勵(lì)學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字，如：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。為此，可把活動(dòng)、游戲、兒歌、動(dòng)手操作等形式引入到識(shí)字教學(xué)之中。漢字中有許多規(guī)律性的東西。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”??學(xué)生興趣十足。第一篇：一年級(jí)上期識(shí)字教學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)上期識(shí)字教學(xué)反思這學(xué)期，我又教一年級(jí)。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。在識(shí)字上，如形聲字規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力。如：拼一拼（讓學(xué)生手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字）、畫一畫（利用學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，把識(shí)字和畫畫結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來）、編一編（把字編成謎語猜一猜）、說一說（創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識(shí)字）等。有的生字，學(xué)生還把它進(jìn)行了歸類，如“捧、抬、投”這三個(gè)字，都與動(dòng)作有關(guān)，并進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好。通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)?；仡櫼粋€(gè)月以來的識(shí)字教學(xué)，本人做到了以下幾點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本次備課黃老師指導(dǎo)我們根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn)，將識(shí)字巧妙地與幸?？鞓返纳顖?chǎng)景結(jié)合起來。但時(shí)間有點(diǎn)倉促，也沒想好組織形式，只是讓學(xué)生說出了數(shù)量詞短語，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意仿出原文的意境和詩意來，而不能僅僅為了能用數(shù)量詞而仿寫?！蔽荫R上激動(dòng)地拿起卡片“螞”說：“這個(gè)字念什么？（遮住蟲）讀什么？”生4說：“螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁讀起來是一樣的。我安排了這樣的環(huán)節(jié)：由“困難”一此引出本組課文的主題。同時(shí)配上兒歌：“小v小v有禮貌，碰到j(luò)qx就脫帽，脫了帽還讀v，分開來戴上帽。語言生動(dòng)、優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是一篇典型的集中識(shí)字兒歌。在知道原來是課文的一個(gè)主角——蚯蚓在造宮殿的時(shí)候遇上了麻煩之后，都很有興趣地幫蚯蚓挖堵在地下通道的大石頭。（1）形聲字形聲字由兩部分組成：一部分叫形旁，表示字的意思；另一部分叫聲旁，表示字的意思。（4）象形字上學(xué)期的《口耳目》中，學(xué)生們就學(xué)習(xí)了用象形字來識(shí)記漢字的方法。該課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。（四）、能通順的讀背課文。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思10這學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)二班的語文教學(xué)，其識(shí)字在編排上形式多樣，一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，對(duì)于剛剛起步的一年級(jí)學(xué)生而言，我認(rèn)為是有一定的難度。二、讀出節(jié)奏和意韻，識(shí)字課因書聲朗朗而充滿詩意詞串識(shí)字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強(qiáng)，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。在單個(gè)認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀，最后到整篇韻文的誦讀，整個(gè)讀的過程中我和孩子們始終把握一個(gè)基調(diào)，那就是讀出春天的美。比如：雨字頭的字、木字旁的字等等。最重要的是，鳥兒動(dòng)聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)。注意詞與詞的停頓。（生跟讀兩遍，真棒。師范拍手讀。3．出示“沙”、“浪”、“漁”（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長得像？●都是三點(diǎn)水。你真會(huì)觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬（2）誰有好辦法記住這三個(gè)字？（3）我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢?。●還可以一邊拍手，一邊跺腳讀呢，師范讀一行。（約17分鐘）（一）賞海第一組詞串，你們喜歡大海嗎？好，今天曹老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛?，（播放音樂：去郊游）讓我們背上小背包，出發(fā)嘍！