【正文】 隨著一首歡快的《小兔子乖乖》歌曲開課了。瞧！孩子們能在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題，探索知識了。如：我執(zhí)教的《菜園里》，給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)，提前兩天布置的任務(wù)，第一天要求學(xué)生做自己認(rèn)識的蔬菜生字卡片。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字，又強(qiáng)化了學(xué)生對蔬菜的直觀形象認(rèn)識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。在上課伊始，我以與“小客人”打招呼的方式認(rèn)識九種蔬菜。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)：聽音出示詞語卡片１、上節(jié)課我們認(rèn)識了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對號入座嗎？二、朗讀兒歌并理解１、這些詞語，放到兒歌中會(huì)讀嗎？２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。第二篇：一年級語文上冊 語文園地三 識字(二)3 菜園里教案 人教新課標(biāo)版小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊一個(gè)小村莊的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。課堂是靜態(tài)的物質(zhì)存在，因?yàn)橛辛藘和ぉみ@活生生的生命，才煥發(fā)出無限的生機(jī)，才充溢著生長的氣息。讓生活成為同學(xué)的教科書，以促進(jìn)同學(xué)的終身發(fā)展為己任，陪著同學(xué)走向知識。體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的道理?！窘虒W(xué)過程】一、談話交流，導(dǎo)入新課１、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？２、這些蔬菜長在哪里呢？二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞１、觀看錄像想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來吧?。?、自主識字這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。因此在這堂課中，我采取多種識字方法，從讀拼音識字，到去掉拼音識字，從自由識字，到“小老師”帶領(lǐng)識字，再到歸類找字——找出前鼻音、后鼻音、輕音、平舌音和翹舌音，這樣一步一步，由淺入深，效果非常好。首先是由韋淞源（班長）主持的《口語訓(xùn)練》：說說自己認(rèn)識的蔬菜。我覺得尊重學(xué)生是課堂民主的前提。當(dāng)然，要解決這些問題，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)尤為重要。我問學(xué)生：“除了課文介紹的，你還知道哪些蔬菜？”孩子們爭先恐后地回答后，