【正文】 書放上輕柔的音樂，每天堅持看十分鐘的課外書。信中有對學生知識點的強調，有讓家長在家輔導時突出的重點，有對學生學習習慣的指導，有近期班級及學校工作布置。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。當今的教學中，多少老師和家長把全部的注意力都轉向分數(shù)和成績，而薛老師卻能夠在這種浮躁的大環(huán)境之中，帶領孩子們回歸閱讀，享受閱讀，這分淡泊和堅持，更顯得難能可貴。同時，她把工作做到了家長們的心中，記得薛老師說過這樣一句話“從前都是希望教師與家長合力，共同做好教育兒童的事情。我翻了翻那本書，說真的，對一個一年級的孩子來說，這本書似乎深奧了一些。盯著一個點，做一件事，點滴的建設才是最真實和最有效的。同時，薛老師引導學生寫所見、所聞、所感，寫自己想說的話，寫自己做過的事，或者推薦自己讀過的好書。她崇尚朗讀，每天自己大聲朗讀，不僅帶領孩子們一起誦讀，一年級開始培養(yǎng)孩子基本不帶書面作業(yè)回家，作業(yè)都在校內(nèi)完成，孩子們每天要做的就是完成一首童謠或者童詩的背誦。她在課堂上用音樂扣開了孩子們的心扉，一曲曲《漢宮秋月》、《將軍令》、《二泉映月》……將孩子們領進神圣的音樂殿堂，在他們幼小的心靈中播下愛和美的種子。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。有的，是電話的記錄；有的，是面對面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。我的切身體驗是，一陣子不閱讀，口舌都會不伶俐，對話時不能將所想立刻轉化為所說。關于“懲戒”的自問自答懲戒是必要但須謹慎而為的教育手段?！毖蠋煵坏约合矚g讀書，帶領孩子讀書，還充分調動家長參與孩子的學習，這讓我很驚訝。第一篇：《薛瑞平的班級日志我們二年級啦》讀后感《薛瑞平的班級日志我們二年級啦》讀后感周秀微暑假，在溫州新華書店偶然間發(fā)現(xiàn)了薛瑞萍寫的班級日志系列《心平氣和的一年級》、《我們二年級啦》、《書聲瑯瑯的三年級》、《破繭而出的四年級》、《五（2）班的語文故事》和《教六年級的日子》，最吸引我的還是《我們二年級啦》這本書。我想，這方法在城市還差不多，在農(nóng)村怎么進行呢？很多家長為了生計都忙得暈頭轉向，根本沒時間陪孩子讀書，巴不得把孩子完全交給別人，自己最好都不要管。它應該有明確的指向性、示范性，指向某個個人，某種具體的行為，引起全體學生的重視。關于“傾聽”的反思傾聽好處多。要以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜。而最讓人不忘在這本書中，我認為最精彩的是薛老師在一學期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。更難得的是薛老師還引領著學生、家長一起讀書。薛老師用自己的一言一行，闡述了對小學語文的見解和領悟，小學語文的核心就是閱讀，大量閱讀課外書籍，才是語文教學的唯一出路，也是孩子們能夠終身受益的本領。邊讀邊配上音樂，用音樂扣開了孩子們的心扉，一曲曲《漢宮秋月》、《將軍令》、《二泉映月》??將孩子們領進神圣的音樂殿堂，在他們幼小的心靈中播下愛和美的種子。她鼓勵和孩子一起讀書的家長也參與到“間有所記”中來，一年級后的家長會基本上開成了讀書指導會和報告會，要求家長和孩子們一起讀書，一起寫日記。劉銀徐。家長作業(yè)欣賞：孩子和《愛的教育》本來準備進市買《愛的教育》，沒想到家門口就有，匆匆給孩子買了一本，帶拼音的那種，讓孩子自己試著讀，他似乎連一點兒興趣也沒有。薛老師首先引導孩子們讀書，一周內(nèi)雷打不動的讀書課，貴在薛老師的這份堅持，直到考試之前，還在和孩子們暢游于書的海洋，這是我們平時教師所不能堅持的，就連放學后也陪后進生一起看書。薜老師所在的學校是一所縣級學校，班上有許多是農(nóng)村中的孩子，不少家長的文化程度都不高，而她