《薛瑞平的班級(jí)日志----我們二年級(jí)啦》讀后感（大全五篇）(文件)
【正文】 中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫的二十幾封信的是告家長(zhǎng)書的做法。這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，也充分展示了薛老師的睿智。因?yàn)槌Ｖ葜校s著把《美的歷程讀》讀完了。更難得的是薛老師還引領(lǐng)著學(xué)生、家長(zhǎng)一起讀書。語(yǔ)文原可以無(wú)師自通，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書，因?yàn)樾溟L(zhǎng)方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時(shí)，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁(yè)書，還要注意選擇對(duì)自己有營(yíng)養(yǎng)的書，平時(shí)自己大多讀一些散文、小說(shuō)、雜志，消遣成分多，真正吸收到多少自己是知道的。這本書，是薛老師的教學(xué)日記和感悟，內(nèi)容是相當(dāng)豐富。薛老師用自己的一言一行，闡述了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的見解和領(lǐng)悟，小學(xué)語(yǔ)文的核心就是閱讀，大量閱讀課外書籍，才是語(yǔ)文教學(xué)的唯一出路，也是孩子們能夠終身受益的本領(lǐng)?？戳T此書，一口氣買了另外三本。逼著自己翻了幾次，還是沒有讀下去。如果我們老師都有非常好的語(yǔ)言功底，即使?jié)M堂講，又怕什么？學(xué)生的語(yǔ)言是聽來(lái)的，是讀來(lái)的。邊讀邊配上音樂，用音樂扣開了孩子們的心扉，一曲曲《漢宮秋月》、《將軍令》、《二泉映月》??將孩子們領(lǐng)進(jìn)神圣的音樂殿堂，在他們幼小的心靈中播下愛和美的種子?，F(xiàn)在，在我們這里同時(shí)發(fā)生著的事情是：教師與兒童合力，督促或者逼迫家長(zhǎng)讀書；家長(zhǎng)和孩子合力，令教師葆有激情并使工作的境界不斷提升和完善。薛老師的教學(xué)，給我們帶來(lái)了新的希望，我們何不像薛老師一樣先感化孩子，然后讓孩子來(lái)感化家長(zhǎng)呢，這樣我們還會(huì)怨家長(zhǎng)不合作嗎，這點(diǎn)上我還需繼續(xù)努力。薛老師堅(jiān)持不懈地記錄班級(jí)故事，幾乎是一天不落。她鼓勵(lì)和孩子一起讀書的家長(zhǎng)也參與到“間有所記”中來(lái)，一年級(jí)后的家長(zhǎng)會(huì)基本上開成了讀書指導(dǎo)會(huì)和報(bào)告會(huì)，要求家長(zhǎng)和孩子們一起讀書，一起寫日記。我決定改變方式，自己讀給孩子聽，孩子不懂的地方，我就給他解釋，他逐漸接受了這本書，好奇地問這問那，讀到《卡隆的痛苦》那一篇，我不由自主地充滿感情去讀，他聚精會(huì)神地聽。”我重新審視手中的書，這才感到這本書的力量是如此巨大，巨大得可以震撼一個(gè)不懂世事的孩童的心靈，讓他幼小的心靈體會(huì)到愛的含義。我想很多語(yǔ)文老師都很羨慕這樣的老師這樣的學(xué)生，但是真正能做到的又有幾個(gè)？老師們也許會(huì)問：“她們的孩子都和我們一樣是90%外來(lái)務(wù)工子女嗎？”“她們的家長(zhǎng)和我們的這樣根本不管孩子只顧做生意嗎？”“那我們的家長(zhǎng)達(dá)不到這個(gè)水平，沒錢買書，沒時(shí)間和孩子讀書》”我想引用薛老師的二句話 ：“時(shí)間和水平都不是問題，如果您不能，真實(shí)的原因在于———您缺乏一顆教育學(xué)意義上的愛心；您不愿分享孩子成長(zhǎng)的快樂，不愿與孩子一起成長(zhǎng)。劉銀徐?！毖θ鹌颊f(shuō)得多好啊！其實(shí)不只是語(yǔ)文教學(xué)，我覺得無(wú)論哪門學(xué)科，我們的教育生命只有和孩子生命成長(zhǎng)連長(zhǎng)一起才是真實(shí)的。楊雷霆家長(zhǎng)2006年2月10日真心佩服她的從容，能在沉重的考試壓力下，毅然削減對(duì)課本的依賴性，把目光和精力分給廣闊的課外閱讀，把語(yǔ)言世界豐富多彩的一面展示給孩子。我驚訝于他的安靜，仔細(xì)看他，就看到了他的眼眸。家長(zhǎng)作業(yè)欣賞：孩子和《愛的教育》本來(lái)準(zhǔn)備進(jìn)市買《愛的教育》，沒想到家門口就有，匆匆給孩子買了一本，帶拼音的那種，讓孩子自己試著讀，他似乎連一點(diǎn)兒興趣也沒有。本來(lái)，教學(xué)事務(wù)就已經(jīng)夠繁瑣了，但她能筆耕不輟，實(shí)在難得。她自稱“草根教師”，這么多年，她一直待在一個(gè)城郊結(jié)合部的小學(xué)，一直堅(jiān)持帶完一個(gè)班，任教語(yǔ)文課并做班主任?！毖蠋煹恼麄€(gè)教學(xué)，都是自己先感化孩子，然后通過(guò)孩子再來(lái)感化家長(zhǎng)，從而達(dá)到了家長(zhǎng)與孩子同讀一本書的目的。薛老師
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