【正文】 方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：把握“老王”的性格特點(diǎn)。小組交流體會(huì)。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。三、回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？四、小結(jié)五、布置作業(yè)：課外閱讀余秋雨的一篇散文，摘抄你喜歡的句子，并簡(jiǎn)要寫下理由。興辦新式學(xué)堂?；緝?nèi)容：提倡民主，反對(duì)獨(dú)裁專制；提倡科學(xué)，反對(duì)迷信盲從；提倡新道德，反對(duì)舊道德；提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)意義：性質(zhì)－新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課。經(jīng)過、結(jié)果。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。（三）德育滲透點(diǎn)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。明確以下內(nèi)容朱自清――散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士《背影》寫于1925年10月，在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多的讀者。③本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）（本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。（二）教學(xué)新課“背影”作為感情聚焦點(diǎn)的寫法（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，本文的題目是“背影”，文中共四次寫到背影，這四次背影??（第一次開頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點(diǎn)題。這幾個(gè)動(dòng)詞是：“攀”、“縮”、“傾”?！氨秤啊本褪沁@樣的聚焦點(diǎn)?！闭f明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。（四）板書設(shè)計(jì)背影朱自清第一次――點(diǎn)題的背影 背影第二次――買橘子的背影 第三次――離別的背影第四次――思念中的背影第 三 課 時(shí)一、理清文章刻畫人物形象的方法。教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。往瓦罐里塞角票等。本來哪一部分都不該刪除掉。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。學(xué)生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。??（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？167。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。）（四）、推薦文章：《傻二哥》 新鳳霞《乞丐》 屠格列夫《生命的召喚》 阿迪斯?惠特 板書設(shè)計(jì)：老 王 光棍 孤苦伶仃 小屋 破破爛爛心好 老實(shí)厚道 有良心 關(guān)心人教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)老王的“苦”與“善”有了一定的了解，但對(duì)那個(gè)時(shí)代的貧窮和人們相互間的幫助理解難度較大。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。(一)、畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。第 二 課 時(shí)一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？不對(duì)勁。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。他看著看著，流下了眼淚。這是一個(gè)多么善良的父親?。〉诙?，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”說明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。要求學(xué)生背誦這幾句。這是一個(gè)黑色的背影?。?）下面接著寫父親走路時(shí)的姿勢(shì)。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。第一層（第二、三段）寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語(yǔ)言教材。2． 為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對(duì)生活的一定看法。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)本單元，要揣摩記敘文的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言風(fēng)格。1912年2月12日宣統(tǒng)帝下詔退位。教師投影展示復(fù)習(xí)題 知識(shí)要點(diǎn):(一)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（封建統(tǒng)治階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)）時(shí)間：19世紀(jì)60年代到90年代代表人物：中央是奕，地方有曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期以“自強(qiáng)”為口號(hào)，采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所(曾國(guó)藩)、江南制造總局(曾國(guó)藩和李鴻章)、福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。（仿句練習(xí)）假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖?！钡男问奖磉_(dá)出來。把握老王的性格特點(diǎn)。在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？不對(duì)勁。三、教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。1928年8月，開明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。朗讀的方式以單個(gè)學(xué)生朗讀為主，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得最好。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。體會(huì)作者的感情。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》）（二）齊讀第18——28自然段，完成下列問題：作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。五、小結(jié)六、布置作業(yè)：請(qǐng)你選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一兩件事，看看誰(shuí)寫得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。它表現(xiàn)為待人寬厚，有氣量。舉止端莊能反映我們高雅的氣質(zhì)，反映我們的道德素質(zhì)和文明程度，是我們要養(yǎng)成的良好的行為方式：注意舉止的規(guī)范是我們進(jìn)行社會(huì)交往的基本要求。理解交往藝術(shù)的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用交往藝術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)的大容量，及時(shí)性，互聯(lián)性，生動(dòng)性對(duì)于學(xué)習(xí)和交往是其他傳統(tǒng)的教育媒體無法比擬的，我們必須要學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性。通過交往，我們可以結(jié)交許多朋友，擇其善者而從之，擇其不善而改之，從而在交往中不斷完善自我。能力目標(biāo)：理解交往重要性和必要性，懂得多交朋友，謹(jǐn)慎交友，逐步提高交往能力和在交往中完善自我的能力，辨證認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。在交往中完善自我（1）沒有朋友的人為什么總是情緒低落？因?yàn)樗钪械目鞓窙]有人分享，痛苦沒有人分擔(dān)，憂傷沒有人安慰，氣餒沒有人鼓勵(lì)。（2）有那些擴(kuò)大交往范圍的好方式呢？多參加公益活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)：利用親戚朋友的聚會(huì)等方式。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。語(yǔ)言文明能使交往和諧，為人際關(guān)系增色：在待人接物中，要說話和氣，不強(qiáng)詞奪理，不惡語(yǔ)傷人：談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談時(shí)，要謙遜，尊重對(duì)方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要大聲說話。第三允許他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)待和自己性格不同的人也應(yīng)該這樣。我們除了學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和贊美外，還要學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)妥協(xié)、學(xué)會(huì)批評(píng)等。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。請(qǐng)你說說：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？三、小結(jié)1． 本文的記敘線索是什么？本文是以作者的思想變化為線索的。難點(diǎn)：課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用。）（4）學(xué)生速讀課文，討論問題。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)。第五句把父子之間深厚的感情表達(dá)出來了。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。往瓦罐里塞角票等。不自在，并且不好意思坐上去。面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？生：愛心、人道主義、平等師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。辛亥革命的歷史意義。它的成立，大大的推動(dòng)了全國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)。六、鞏固訓(xùn)練（3分鐘）：學(xué)生在同學(xué)更正、老師講解后，針對(duì)自己的錯(cuò)誤查漏補(bǔ)缺，鞏固訓(xùn)練。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過去的??。明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。背 影一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 。（二）教學(xué)內(nèi)容 談到中國(guó)現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。劃分段落層次并概括段意層意。）（7）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。（3）為什么這一次對(duì)背影的描寫留下的印象最深呢？（作者細(xì)致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。作者看著父親的背影流下了眼淚。父親一共說了幾句話？（五句。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》?！拔椰F(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”這是反語(yǔ)，其實(shí)是后悔的話。個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？ 臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。一雙手放在哪里都不是。3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。不自在，并且不好意思坐上去。師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人??而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心?！钡男问奖磉_(dá)出來。小組交流體會(huì)。(一)、懷念老王：師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。）(二)、關(guān)注“老王”：師：在這個(gè)日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請(qǐng)大家?guī)湍恪煟河写送械耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手。）(三)、走近老王：師：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家 可不是一個(gè)普通人。學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。（這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達(dá)了父子間深厚的感情。第五句把父子之間深厚的感情表達(dá)出來了。如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？（這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。（要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。三、課時(shí)安排 3課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)《背影》的有關(guān)資料進(jìn)行交流。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。“她又有所要求似的。課時(shí)安排：3課時(shí)。四、效果檢測(cè)（考）（10分鐘）教師要求學(xué)生做能力提升部分，要求同學(xué)們認(rèn)真讀題、審題，書寫要工整，答案要條理，10分鐘后進(jìn)行同桌對(duì)改。為中國(guó)近代化開辟了道路。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物和主要內(nèi)容。感受信客的品格和精神。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人??而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。四、討論探究簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因后果。無論人、事物。這是語(yǔ)言的力量。第三句，“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。作者用了一個(gè)詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（2）熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。第三層（第六段）描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文――《背影》。板書設(shè)計(jì)：阿長(zhǎng)的由來 地位低下 切切察察 饒舌多事 “大”字