【正文】 將組團(tuán)短期國(guó)外調(diào)研、駐外教育處組調(diào)研、國(guó)內(nèi)研究機(jī)構(gòu)的課題式調(diào)研結(jié)合起來(lái)。1直屬單位作用發(fā)揮不夠。1布置工作不注意給基層留出合理工作時(shí)間。要加強(qiáng)信息公開(kāi)，構(gòu)建與群眾溝通的平臺(tái)。在官僚主義方面，有的同志缺乏基層觀念，對(duì)基層干部群眾的呼聲和合理訴求回應(yīng)不積極，把基層反映的問(wèn)題束之高閣或者敷衍應(yīng)付，基層年年提，卻年年得不到回應(yīng)和解決。我們一定要保持清醒，加強(qiáng)反省，切實(shí)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央和省委的決策部署上來(lái)，統(tǒng)一到中央和省委對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的建設(shè)的要求上來(lái)，按照教育實(shí)踐活動(dòng)的要求，進(jìn)行一次全方位的大檢查、大掃除，以省局良好的作風(fēng)，帶動(dòng)tt系統(tǒng)行風(fēng)政風(fēng)建設(shè)大整改、大提高，帶動(dòng)系統(tǒng)服務(wù)水平大提升，用實(shí)際行動(dòng)，打造人民群眾滿(mǎn)意的政府tt。但我們也要清醒地看到，在我們的黨員干部中，總書(shū)記指出的“四風(fēng)”問(wèn)題19個(gè)方面的表現(xiàn)和省委趙書(shū)記列舉的16個(gè)方面的表現(xiàn)，都不同程度地存在。與新聞媒體溝通的機(jī)制不夠完善，主動(dòng)發(fā)聲不夠，回應(yīng)媒體反映的問(wèn)題不夠及時(shí)。門(mén)戶(hù)網(wǎng)站“政策咨詢(xún)”欄目意見(jiàn)不及時(shí)回復(fù)。在醫(yī)學(xué)教育八年制后三年的補(bǔ)貼問(wèn)題上，幾個(gè)司局意見(jiàn)也不一致。要減少一般性活動(dòng)安排，更多深入一線蹲點(diǎn)調(diào)研、專(zhuān)題調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)，切實(shí)幫助解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)群眾普遍反映的一些教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，工作力度還不夠大，還沒(méi)有得到有效解決。有的高校反映，去年僅差旅費(fèi)就41億元，大部分是跑北京。五、在服務(wù)型XX建設(shè)方面，邁的步子不夠大，還不適應(yīng)人民群眾的新要求。對(duì)干部嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督還不夠，有失之于軟、失之于粗，做老好人的表現(xiàn)，導(dǎo)致制度執(zhí)行還不到位，自由散漫的問(wèn)題還沒(méi)得到根本解決。請(qǐng)寫(xiě)出個(gè)人對(duì)照檢查材料。有的對(duì)實(shí)際情況不了解不關(guān)注，不愿深入困難艱苦地區(qū)，不愿幫助基層和群眾解決實(shí)際問(wèn)題，甚至不愿同基層和普通群眾打交道，怕給自己添麻煩，工作上敷衍塞責(zé)、推諉扯皮、得過(guò)且過(guò)。有的不顧地方實(shí)際和群眾意愿，喜歡拍腦袋決策、拍胸脯表態(tài)，盲目鋪攤子、上項(xiàng)目，最后拍屁股走人，留下一堆后遺癥。請(qǐng)將以上3個(gè)材料全部抄到筆記本上。三、享樂(lè)主義方面艱苦奮斗的精神弱化，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)的精神下降，存在一些講排場(chǎng)、搞攀比的心理。四風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)（１）我們的一些事關(guān)民生的XX數(shù)據(jù)質(zhì)量不夠高，往往會(huì)被置疑；（２）XX工作的神秘感較強(qiáng)，公開(kāi)透明方面不夠；（３）XX方法制度改革力度不夠，未能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和人民群眾的需要。建議精簡(jiǎn)整合項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)實(shí)行預(yù)算制管理，將“211”、“985”經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性經(jīng)費(fèi)，改變項(xiàng)目指揮大學(xué)的現(xiàn)象。要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感、使命感，敢于攻堅(jiān)克難，采取有效措施，取得實(shí)質(zhì)性重大突破。加強(qiáng)重大決策出臺(tái)前的調(diào)研，科學(xué)論證政策可行性。高校教師人事工作不知道哪個(gè)司局歸口負(fù)責(zé)。要建立限時(shí)辦理、批復(fù)制度，對(duì)高校提出的要求要給予明確答復(fù)，對(duì)不能批復(fù)的問(wèn)題要及時(shí)解釋、作出回應(yīng)。要加強(qiáng)信息交互、定期溝通。從前一階段的調(diào)研和基層干部群眾的反映來(lái)看，我們tt系統(tǒng)“四風(fēng)”問(wèn)題主要表現(xiàn)在：在形式主義方面，還存在照搬照抄，滿(mǎn)足于開(kāi)會(huì)、講話、發(fā)文件，工作不求深入、不求創(chuàng)新，基層聽(tīng)了不解渴，不解決實(shí)際問(wèn)題。資料來(lái)源：。有的下基層調(diào)研浮在表面、流于形式，只聽(tīng)匯報(bào)，不解決具體問(wèn)題，指導(dǎo)不給力、服務(wù)不到位。建立教育媒體記者行業(yè)組織，以團(tuán)隊(duì)力量加大教育宣傳力度。建立首問(wèn)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)督辦落實(shí)。教育部?jī)?nèi)部機(jī)構(gòu)改革時(shí)，要注意聽(tīng)取高校意見(jiàn)。調(diào)研中要適當(dāng)增加專(zhuān)家學(xué)者、新聞媒體記者參加。工作講排場(chǎng)，追求高規(guī)格，為了所謂的“好事辦好，亮事辦亮”，不計(jì)成本，小事大做，追求奢華?；撕芏嗑?，開(kāi)了很多會(huì)、發(fā)了不少文，但是抓落實(shí)力度不夠，缺乏具體檢查指導(dǎo)，抓而不緊、抓而不實(shí)、抓而不細(xì)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。四風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)（１）仍有少數(shù)干部駕駛公車(chē)，或公車(chē)私用；（２）認(rèn)為XX工作清貧，無(wú)多大奔頭，對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高；（３）有得過(guò)且過(guò)，等待觀望的思想，不安心工作；（４）熱衷