【正文】 學(xué)生我除了及時提醒外，還在上課時多提問，多表揚，現(xiàn)在王兵變得愛回答問題了，上課也注意聽講了。過而能改，善莫大焉。不遵守課堂紀律，針對錯誤寫一句自我警策的座右銘或為大家唱一支歌，或者是寫一份檢討書，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動的3張照片，第一張照片，犯錯誤前，怎么想；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想怎么交戰(zhàn)；第三種照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。下面說說自己最近嘗試的的幾個小做法。這樣一來，既沒有調(diào)動其他學(xué)生參與，也讓指定的優(yōu)生覺得反而是個命令，而不是一項光榮的任務(wù)！“負面”的行為多，少留意了“正面”行為。我深深地感到，從低、中年段抓起來的學(xué)習習慣，對整個班級形成良好的學(xué)風具有重要的作用。事后我靜下心來想了想，對于這樣愛沖動，明辨是非能力差的孩子，最好不在當時解決問題，帶她冷靜后，在來制服她，現(xiàn)在的她已能在我的眼神暗示下自覺改正錯誤。：高明的批評有時可能表現(xiàn)為風刀霜劍，有時它又會是極富人情味的。好習慣的養(yǎng)成，不是靠三分鐘的熱血，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練才能逐步形成。為了讓學(xué)生養(yǎng)成認真聽課的習慣，我要求鈴聲一響，學(xué)生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因為只有坐端正了才會精神振作，注意力集中。我們在班級管理中要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)這樣的人才，表揚他們的優(yōu)點，樹立他們的威信，鼓勵班干部大膽工作，要求他們以身作則，這樣才能讓學(xué)生們信服，豐富管理角色，增設(shè)管理崗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使學(xué)生以班干部的標準來嚴格要求和約束自己，有時候，我們在班級中上課時，聽到有人說話，就是不知道是誰說的，可是臨近的學(xué)生聽得清楚，知道是誰說話了，所以我把每個桌都設(shè)置了桌長，4人一小組的小組長，整個組設(shè)大組長，明確責任，桌長負責同桌上課是否認真聽講，小組長負責檢查作業(yè)完成的情況，大組長負責本組作業(yè)的收發(fā)，另外班級還有值日組長、學(xué)習委員、門長、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、擺桌員等職務(wù)，使大家在班級工作管理中相互督促，團結(jié)協(xié)作把班級管理好。當風和日麗的時候，你經(jīng)常站在高處，望望自己的花園，比一比自己的花園和別的花園有何不同。每周一統(tǒng)計，每月一總結(jié)，表現(xiàn)突出發(fā)獎狀?！痹倏赐瑢W(xué)們走起路來精神抖擻，個個都像解放軍戰(zhàn)士。如此多的“該”與“不該”使小學(xué)生應(yīng)接不暇，單憑老師去說教、糾正，難以達到好的教育效果。牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。主義可以團結(jié)力量，激發(fā)精神，促進成功。我把學(xué)習的經(jīng)驗共享如下：一、班主任應(yīng)寬容幽默——敞開“心”扉蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈。我與學(xué)生共同研究語文中的好詞好句好文好書，學(xué)會觀察、思索，愛上閱讀與寫作。一、行者無疆，師愛永存“十年樹木百年樹人”教師工作就是在年復(fù)一年的工作奉獻自己，一次次托起明天的太陽，而在默默無聞的成就他人的同時也書寫了自己無悔的人生。2010年代表我校參加“全國優(yōu)秀班主任培訓(xùn)”，并協(xié)助我校18位優(yōu)秀班主任進行本年度的遠程培訓(xùn)受到好評；我班作為學(xué)?！叭齻€代表之一”參與了我區(qū)教體局組織的“陽光體育健身節(jié)”獲得佳績，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；“潛心教育教學(xué) 踐行綠色作業(yè)”指導(dǎo)學(xué)生在我區(qū)教體局科研中心組織的“四方區(qū)小學(xué)綠色作業(yè)展評活動中”獲得佳績，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號，此次特色作業(yè)在區(qū)教研會中屢受好評為校爭光。在日常教學(xué)中，我盡量細致入微地關(guān)心幫助每位學(xué)生，常常先于家長觀察到孩子身體不適，提出建議休息及調(diào)理；從關(guān)心了解家庭成員的身體健康與工作節(jié)奏對疏于管理的孩子給予多一些關(guān)注；對后進生不嫌棄，揚其長，補其短；給特殊家庭的孩子與家長多一點愛與溝通，從小事入手力求極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使每個人都找到自己的動力之源。在學(xué)校的活動中以隊、組為單位進行相應(yīng)的小評比和及時獎勵，樹立各種身邊的榜樣，既讓他們感受到公平的競爭又增強其凝聚力。我們和學(xué)生一起成長，我們奉獻著愛，同時也被許多領(lǐng)導(dǎo)和前輩關(guān)愛著，被家長和學(xué)生關(guān)心著，在愛的滋潤下我們同時也會取得長足的進步。到了彎道，牛怎么也不轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法：大聲吆喝，下車又推又拉，用青草誘之，牛還是一動不動。而這樣的努力也終于有了成效，一個月下來，孩子們漸漸地知道了每天什么時候當做什么事。”我一看隊伍，學(xué)生都站得筆直，四人一排整整齊齊。要想讓學(xué)生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學(xué)習、習慣等掛鉤的評價制度。提高教師個性素養(yǎng)一名合格的教師應(yīng)具備諸如熱情樂觀、有責任心、仁慈友善、善于交際、樂于助人團結(jié)合作等良好的個性品質(zhì)。久而久之，學(xué)生們在相互制約中逐漸規(guī)范自己的言行。認真聽課習慣的培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成認真聽課的習慣，鈴聲一響，我要求學(xué)生端正地坐在位子上等待老師上課，老師講課時眼睛要正視黑板或老師，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解。專心聽講的習慣。（2）推選他當科學(xué)課代表，鼓勵他，發(fā)揮他能組織管理同學(xué)的優(yōu)點。冷卻法學(xué)生顏文旺一個脾氣古怪、孤僻、極為倔強的女孩，一次上課時，她不僅不聽講而且將語文書畫的破爛不堪，還故意與同桌說起閑話，正在上課的我目睹了這一切后，火冒三丈，課后將她叫到前面進行批評，誰知她竟然圍著我繞圈跑起來，薛主任看到后也來批評教育她，她這回居然用眼睛瞪起主任來，弄得我們倆哭笑不得。然后，加上自己的評價，形成每個學(xué)生的評語！。聽說帶一個班的時間長了話，學(xué)生已經(jīng)熟悉了班主任的管理模式，如果不適當來點更新的形式，管理的效果不如一開始時的有效！所以，在班工作安排的人選、處理班里狀況的方法上，要適當更新并學(xué)習其他老師高效的做法！記得楊校在校會上解釋過這句話：“應(yīng)該讓我們的每一位學(xué)生都是“健康快樂（包括安全）、習慣良好、積極向上、學(xué)業(yè)優(yōu)良、興趣廣泛、學(xué)有特長”的陽光少年（兒童）。比如，五位圖書管理員，都不是班級或?qū)W校的干部，也不是社團的活躍分子，但，我從他們打掃衛(wèi)生的細節(jié)中和平?？陬^交待的任務(wù)完成情況而看，他們都是很有責任心的人，果然，他們把班里的圖書角管理得很好：認真記錄同學(xué)們的借閱情況、檢查書本的整潔與否，每天放學(xué)后整理好圖書，及時向我匯報違反借書規(guī)則的同學(xué)。評選的內(nèi)容和對象是：（1）學(xué)習最認真的人和最不認真的人。是的，在她一次進行衛(wèi)生檢查處理不當時，我情急之下說出了這樣的話。培養(yǎng)良好習慣的同時，注意糾正不良習慣。現(xiàn)結(jié)合個人經(jīng)驗淺談如下：一、學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣預(yù)習能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。老師手中總是有工作，學(xué)生做完作業(yè)也會去找點事做，老師在勞動中不怕臟、不怕累，親自動手擰拖布，把班級上的死角收拾干凈，學(xué)生也會認真值日，所有教師榜樣的作用是很重要的?，F(xiàn)代學(xué)校中，培養(yǎng)年輕一代的任務(wù)，不可能由一位教師獨立完成，而是依靠教師集體以及家長、社會的協(xié)調(diào)配合，共同完成的?！迸紶?，我會對同學(xué)