【正文】 互相幫助的場(chǎng)景，也經(jīng)?？梢钥吹矫總€(gè)小組為正在參加比賽的同學(xué)鼓掌加油，使整個(gè)練習(xí)更加的生動(dòng)有效。一來(lái)給予了學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間和一定的休息時(shí)間，二來(lái)可以持續(xù)保持學(xué)生的興趣和對(duì)練習(xí)的熱度，讓學(xué)生有時(shí)間可以慢慢消化所學(xué)的內(nèi)容。如果說(shuō)只是為了使一節(jié)課披上鮮艷的外套而已，而內(nèi)在的意義卻是空洞的，那么學(xué)生只不過(guò)是在被老師所安排的練習(xí)方式吸引下進(jìn)行練習(xí)而已，并沒(méi)有獲得什么更多的東西。老師先向?qū)W生展示我們這節(jié)課要用到的主要器材――跳繩，詢(xún)問(wèn)學(xué)生利用這一器材健身的經(jīng)歷，問(wèn)同學(xué)們“玩過(guò)嗎”。讓學(xué)生選取三個(gè)以上的基本動(dòng)作，在老師編制的動(dòng)作套路啟發(fā)下進(jìn)行“花式創(chuàng)新”和練習(xí)，讓學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行匯報(bào)表演。從繩的角度分又可分為跳短繩、跳長(zhǎng)繩和跳多繩（如圖3）等。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我安排全班 39 位學(xué)生依次報(bào)號(hào)，每報(bào)一個(gè)，全班跟著進(jìn)行一次轉(zhuǎn)手踮腳的跳繩模仿練習(xí)一次，從而使每個(gè)學(xué)生都 能集中注意力參與其中，變被動(dòng)為主動(dòng)，并在練習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，收獲知識(shí)。展示創(chuàng)造成果，互相評(píng)比，評(píng)出最有創(chuàng)意跳繩獎(jiǎng)和最多花樣跳繩獎(jiǎng)。主要是在過(guò)五關(guān)這一教 學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)時(shí)間的把握不夠，導(dǎo)致有意的去拖長(zhǎng)這一教學(xué)的時(shí)間。學(xué)無(wú)止境，只有不斷的進(jìn)行實(shí)踐，不斷進(jìn)行自我反思，結(jié)合學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)之處，才能上出有自己特色的體育 課?；蛟S一些日子后，他們不會(huì)記得在曾經(jīng)的一節(jié)體 育課中練習(xí)過(guò)什么，但是他們不會(huì)忘記那些屬于自己的創(chuàng)新成果。整體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的花樣跳繩教學(xué)活動(dòng)讓所有的學(xué)員都得到了鍛煉，對(duì)一分鐘跳繩等跳繩有了很好的了解。但是給予學(xué)生一定的思維空間和操作時(shí)間，能使 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從模仿到自主創(chuàng)新，從一個(gè)人的單獨(dú)思考到將幾個(gè)人的智 慧疊加到一起，那么所迸發(fā)出火花是更加燦爛的。如果時(shí)間太多，也許學(xué)生的興趣就會(huì) 冷下來(lái)，相反時(shí)間太少，學(xué)生的興趣剛被提高就草草了事，效果肯定也不盡如人 意。三、教學(xué)反思： 在花樣跳繩、跳繩接力這節(jié)課前，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)包括重難點(diǎn)的制定，以及學(xué)生練習(xí)密度的把握都進(jìn)行了反復(fù)的研究和修改，將目標(biāo)定為全班 90%以上 的學(xué)生掌握兩種以上的跳繩方法，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的思維能力。過(guò)關(guān)要求：累計(jì)完成 20 次。如 此一來(lái)，學(xué)生在上課一開(kāi)始就能形成一種集體感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的情況下更便于老師根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)資源或內(nèi)容的“即時(shí)生成”。，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果這一課時(shí)開(kāi)始，讓學(xué)生迅速以分好的小組為單位進(jìn)行排隊(duì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目的將其分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為課程導(dǎo)入介紹，第二課時(shí)為基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，第三課時(shí)為分組花樣跳繩比賽，第四課時(shí)為花樣跳繩樣式創(chuàng)新。因此，教學(xué)也從以前只注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能為主的應(yīng)試教育環(huán)境中，逐漸地發(fā)展為如今新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求我們從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。講解不能持續(xù)太多時(shí)間。通過(guò)分組討論，每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注集體、融入集體，既參與到動(dòng)腦創(chuàng)新中，也參與到運(yùn)動(dòng)鍛煉中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都成為了這節(jié)課的主人。過(guò)關(guān)要求：累計(jì)完成80次。其實(shí)這樣的現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在跳繩這一教材內(nèi)容中，在其他內(nèi)容的教學(xué)中也有或多或少的體現(xiàn)。３、跳繩模仿性練習(xí)：教師帶領(lǐng)，腳踩繩子，兩手分別握繩子兩端，手腕向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)腳尖踮起。創(chuàng)編花樣跳繩：以小組為單位，讓同學(xué)們自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出多種跳法。課堂節(jié)奏顯得有些慢，這也是我個(gè)人的一大缺點(diǎn)。在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的地方，那就是對(duì)教材重難點(diǎn)的把握能力有所加強(qiáng)，課的密度的把握也比以前上課有所進(jìn)步。在一個(gè)個(gè)新穎的創(chuàng)意在大家掌聲中呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，學(xué)生獲得的不僅僅是快樂(lè)，那種成就感和自信會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的化學(xué)反應(yīng)。第三部分“怎么玩”。本案例中，第四課時(shí)整個(gè)課時(shí)的時(shí)間都作為一堂總結(jié)課，給學(xué)生提供時(shí)間和空間對(duì)我們司空見(jiàn)慣的跳繩進(jìn)行玩法的花式創(chuàng)新。在去年對(duì)六年級(jí)的教學(xué)中，我加入了跳繩這一項(xiàng)目，但是由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，采 取的教學(xué)手段單一，只是一味地進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，而忽略了許多其他方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很吃力，我教得也很吃力。第三關(guān)：向后搖繩跳。⑤：短繩連接成長(zhǎng)繩的雙繩跳。聽(tīng)其他老教師上課時(shí)，總會(huì)被他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作精確的講述所吸引，例如排球向上墊球中的一句： “一夾(臂)二壓（腕）三頂（肘）”，學(xué)生聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單很形象，自然就會(huì)記住 了，如果教師滿(mǎn)嘴都是體育課的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，那么學(xué)生肯定聽(tīng)得一頭霧水。由于現(xiàn) 代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的 協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)。為了讓學(xué)員得到身體鍛煉，我們分別學(xué)習(xí)了：1分鐘跳，一縱跳過(guò)通過(guò)學(xué)生豐富的想象力使花樣跳繩在課堂教學(xué)上得以提高，使學(xué)生對(duì)花樣跳兩次繩，交叉跳，前進(jìn)跳，前進(jìn)交叉跳，跳長(zhǎng)繩。通過(guò)學(xué)生豐富的想象力使花樣跳繩在課堂教學(xué)上得以提高，使學(xué)生對(duì)花樣跳繩產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的好習(xí)慣，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。我覺(jué)得單一的為運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo) 下體育課程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主題。一味的講解，剝奪了學(xué)生更多練習(xí)時(shí)間