【正文】 命將領，派出軍隊。以為，即“以之為”，派他做。字越石，中山魏縣（今河北無極）人。祖逖曾一度收復黃河以南大片土地，但及后因朝廷內(nèi)亂，祖逖受東晉皇帝司馬睿猜疑，憂憤而死。（3）寢：睡。（10）糾合驍?。杭嫌旅徒训娜恕Ｃ鼘⒊鰩?，任命將領，派出軍隊。部曲，當時世家大族的私人軍隊。(2)弄清文意，在理解文意的基礎上熟讀課文，做到能當堂背誦。二、預習反饋1．這篇課文選自哪一本書，作者是誰，誰來給大家介紹一下？ 《資治通鑒》，由司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代1 362年的歷史。(生分組討論、練習，僅限臺詞，沒有動作和道具的要求。5．翻譯全文。三、作品介紹《資治通鑒》：北宋司馬光撰。七、知識歸納古漢語特殊用法(名次用作動詞)，布三千匹(定語后置句)(倒裝句)成語歸納聞雞起舞中流擊楫設計意圖：通過歸納常見的語言想象，使學生能夠舉一反三，在今后的學習中游刃有余。范讀。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。樵城、谷水、陳留和汴水，連戰(zhàn)連捷，黃河以南盡為晉土。）琨覺（ju233。，蹴琨覺（蹴： 覺：）（誠： 將：），使自召募（給鎧仗：），中流，擊楫而誓曰（將： 楫：）三、解釋下列句中加點詞語在文中的意思?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著奮發(fā)殺敵，大王您確實能夠派遣將領率兵出師，使像我一樣的人統(tǒng)領軍隊來光復中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風響應的人！”司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。他征募士兵渡江，中流擊楫而誓，情辭慷慨。祖逖北伐，晉庭封“逖為奮威將軍、豫州剌史，給千人廩布三千匹，不給鎧仗，使自招募。祖逖力主北伐，這一主張得到了司馬睿的支持了嗎?他又是怎么做的?因司馬睿素無北伐之志，所以只是敷衍的態(tài)度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身體力行，將其部曲百余家渡江，傾家資招募兵馬，為北伐作準備。教學重點：誦讀課文，把握課文內(nèi)容，分析人物形象。六、課文賞析賞析重點字。二、課文導入雞守信不失時，能催人奮進，故古人以聞雞而激勵自己，有聞雞起舞枕戈待旦之說。二、誦讀課文，整體感知內(nèi)容 1．范讀。比比看，哪個組讀得最好。?教學方法誦讀、探討 ?教學用具課文錄音帶、多媒體課件 ?課時安排 2課時 第一課時一、導入新課同學們讀過《三國演義》嗎？天下大勢分久必合，合久必分。祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原。（26）鎧仗：鎧甲武器。（18）自奮：自己奮起（反抗）。睿，即司馬睿（276—323），東晉元帝，當時為瑯琊王，任做丞相。劉琨（271—318），東晉將領，詩人。下面是小編整理的祖逖北伐原文和翻譯。（4）中夜：半夜。糾合，集合。（20）統(tǒng)之以復中原：統(tǒng)率他們來收復中原。（28）中流：江心。(3)品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理，并能進行創(chuàng)造性閱讀。司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。)四、合作探究、質疑問難借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容，不懂的提出來互相研究，解決不了的一會兒提出來，我們共同研究；好的字詞句也畫下來，我們共同欣賞。6．理清課文脈絡。二百九十四卷，又考異、目錄各三十卷。八、拓展練習滿江紅岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。學生自由誦讀。三十功名塵與土，八千里路云和月。祖逖面對如狼似虎的羯胡，面對以士女為軍糧、呼晉人為“兩腳羊”的羯胡，面對橫掃中原，曾一戰(zhàn)屠晉軍民20萬的羯胡，在無鎧仗、少給養(yǎng)、缺兵卒之情形下，毅然北伐，取得黃河以南盡為晉土的戰(zhàn)績。），曰：“此非惡聲也！”因起舞。：“此非惡聲也！”因起舞。祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而使臣