【正文】 命將領(lǐng)，派出軍隊(duì)。以為，即“以之為”，派他做。字越石，中山魏縣（今河北無極）人。祖逖曾一度收復(fù)黃河以南大片土地，但及后因朝廷內(nèi)亂，祖逖受東晉皇帝司馬睿猜疑，憂憤而死。（3）寢：睡。（10）糾合驍?。杭嫌旅徒训娜?。命將出師，任命將領(lǐng)，派出軍隊(duì)。部曲，當(dāng)時(shí)世家大族的私人軍隊(duì)。(2)弄清文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。二、預(yù)習(xí)反饋1．這篇課文選自哪一本書，作者是誰，誰來給大家介紹一下？ 《資治通鑒》，由司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代1 362年的歷史。(生分組討論、練習(xí)，僅限臺詞，沒有動(dòng)作和道具的要求。5．翻譯全文。三、作品介紹《資治通鑒》：北宋司馬光撰。七、知識歸納古漢語特殊用法(名次用作動(dòng)詞)，布三千匹(定語后置句)(倒裝句)成語歸納聞雞起舞中流擊楫設(shè)計(jì)意圖：通過歸納常見的語言想象，使學(xué)生能夠舉一反三，在今后的學(xué)習(xí)中游刃有余。范讀。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。樵城、谷水、陳留和汴水，連戰(zhàn)連捷，黃河以南盡為晉土。）琨覺（ju233。，蹴琨覺（蹴： 覺：）（誠： 將：），使自召募（給鎧仗：），中流，擊楫而誓曰（將： 楫：）三、解釋下列句中加點(diǎn)詞語在文中的意思?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著奮發(fā)殺敵，大王您確實(shí)能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我一樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)來光復(fù)中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風(fēng)響應(yīng)的人！”司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。他征募士兵渡江，中流擊楫而誓，情辭慷慨。祖逖北伐，晉庭封“逖為奮威將軍、豫州剌史，給千人廩布三千匹，不給鎧仗，使自招募。祖逖力主北伐，這一主張得到了司馬睿的支持了嗎?他又是怎么做的?因司馬睿素?zé)o北伐之志，所以只是敷衍的態(tài)度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身體力行，將其部曲百余家渡江，傾家資招募兵馬，為北伐作準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，把握課文內(nèi)容，分析人物形象。六、課文賞析賞析重點(diǎn)字。二、課文導(dǎo)入雞守信不失時(shí)，能催人奮進(jìn)，故古人以聞雞而激勵(lì)自己，有聞雞起舞枕戈待旦之說。二、誦讀課文，整體感知內(nèi)容 1．范讀。比比看，哪個(gè)組讀得最好。?教學(xué)方法誦讀、探討 ?教學(xué)用具課文錄音帶、多媒體課件 ?課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們讀過《三國演義》嗎？天下大勢分久必合，合久必分。祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原。（26）鎧仗：鎧甲武器。（18）自奮：自己奮起（反抗）。睿，即司馬睿（276—323），東晉元帝，當(dāng)時(shí)為瑯琊王，任做丞相。劉琨（271—318），東晉將領(lǐng)，詩人。下面是小編整理的祖逖北伐原文和翻譯。（4）中夜：半夜。糾合，集合。（20）統(tǒng)之以復(fù)中原：統(tǒng)率他們來收復(fù)中原。（28）中流：江心。(3)品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。)四、合作探究、質(zhì)疑問難借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容，不懂的提出來互相研究，解決不了的一會兒提出來，我們共同研究；好的字詞句也畫下來，我們共同欣賞。6．理清課文脈絡(luò)。二百九十四卷，又考異、目錄各三十卷。八、拓展練習(xí)滿江紅岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。學(xué)生自由誦讀。三十功名塵與土，八千里路云和月。祖逖面對如狼似虎的羯胡，面對以士女為軍糧、呼晉人為“兩腳羊”的羯胡，面對橫掃中原，曾一戰(zhàn)屠晉軍民20萬的羯胡，在無鎧仗、少給養(yǎng)、缺兵卒之情形下，毅然北伐，取得黃河以南盡為晉土的戰(zhàn)績。），曰：“此非惡聲也！”因起舞。：“此非惡聲也！”因起舞。祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o道而使臣