【正文】 知道哇？（神）神仙都不知道。（師引）為了小松鼠生活得＿＿＿＿＿＿＿，（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。）（2）、父親是怎么逮小松鼠的？（生回答，師引導(dǎo)學(xué)生抓住“東奔西跑”“直喘粗氣”“癱坐在地”“總算”等詞父親感受“逮松鼠”的不易。欣賞動(dòng)畫。用自己喜歡的方式讀課文，思考：我捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。自讀課文，掃清字詞障礙。（板書）孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。（課件出示：我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿的小松鼠，我從＿＿＿＿＿＿詞語或句子中感受到的。）他不想放松鼠,是因?yàn)椤ù〔灰祝?但是,他又覺得非這樣做不可，因?yàn)椤ㄕn件出示）（師引）為了小松鼠能回到＿＿＿＿＿＿＿,（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。生自由練讀 師：誰來讀？ 生1讀師：這不錯(cuò)，有一個(gè)地方讀得尤其好，你聽出來了嗎？ 生齊：“嗖”師：“嗖”的一下，動(dòng)作多快呀！還有一個(gè)詞，讀的時(shí)候要注意。除了抓之外，還寫了我和松鼠之間的什么呢？生5：還寫了放松鼠 師：在哪呢，你來讀讀看。生2：極其靈巧師：在哪呢？你來給我們讀讀好嗎？ 生：在第四自然段讀的不太流利 師：那你能這么說好嗎？那還是一只？ 生：極其靈巧師：說完整話 那是一只？ 生：極其靈巧的松鼠 師：從頭說生：那是一只極其靈巧的松鼠師幽默地說：（哦，這事怪我了，我要是把課題寫上是不是就好了）補(bǔ)充課題師引讀歸題：那是一只活潑伶俐、可愛至極、極其靈巧的松鼠。聽了這樣的故事，聽爸爸降到被捉到的那只松鼠師那樣的（老實(shí)、可憐、絕望、抗拒、乞求），聽爸爸講的故事里，那只松鼠再也不（活潑伶俐、可愛至極、極其靈巧、神不知鬼不覺）再也不是那么可愛的（小精靈），所以女兒飽含深情的問我（爸爸，……了嗎？）我想如果換了你們，你們也會(huì)（把它放了吧！）師:好，今天的課就上到這吧。時(shí)間上您是怎樣預(yù)設(shè)的呢？如果要為后面的教學(xué)內(nèi)容讓步，那么這個(gè)目標(biāo)就會(huì)華而不實(shí)，反復(fù)看了這節(jié)課，沒找到這部分一點(diǎn)可以縮減的部分，那么，老師，這個(gè)矛盾要怎么解決呢？第四篇：那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 講課教師：鄒炆晉一、教材分析：本課是以仁愛之心為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類的朋友。（四）拓展延伸：如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)父親說些什么，又會(huì)做些什么？板書設(shè)計(jì)：那只松鼠捉放想關(guān)愛動(dòng)物第五篇：那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。自由讀5—7自然段，說一說父親為什么把小松鼠放了。！這一處——“所有的這些想法，你說，真的是松鼠內(nèi)心的想法嗎？（有可能）其實(shí)，這都是站在誰的角度在猜測(cè)呀？（作者）這都是我看到松鼠變得那樣的（老實(shí)、可憐、絕望、抗拒、乞求）正應(yīng)為這樣，最后，（我長(zhǎng)嘆一聲……密林深處……）放掉這只松鼠，我心里做了很久的斗爭(zhēng)??！我很矛盾，我要是放了它，（女兒會(huì)不高興），我要是不放他？”處理的真好！，方法都是抓關(guān)鍵詞概括，可以用書上的詞語概括，也可以用自己的詞語想的詞語概括。師：如果你也被關(guān)在籠子里，那么關(guān)在籠子里的你將會(huì)怎樣呢？將心比心啊 師：正是這樣古怪的目光，其實(shí)，所有的這些想法，你說，真的是松鼠內(nèi)心的想法嗎？（有可能）其實(shí)，這都是站在誰的角度在猜測(cè)呀？（作者）這都是我看到松鼠變得那樣的（老實(shí)、可憐、絕望、抗拒、乞求）正應(yīng)為這樣，最后，（我長(zhǎng)嘆一聲……密林深處……）放掉這只松鼠，我心里做了很久的斗爭(zhēng)啊！我很矛盾，我要是放了它，（女兒會(huì)不高興），我要是不放他？生：他是這么想的，他想，如果我把它放了，那么女兒一定會(huì)這樣說，好不容易抓到一只松鼠，為什么要把它放了，不帶回來給我呢？如果他不放了小松鼠，那么他就會(huì)想，它就再也不會(huì)見到它的家人，不會(huì)回歸大自然了。四、品讀感悟 升華主題師：這是你想解答他們剛才的問題。逮松鼠、抓松鼠都可以。師：最后這一句比較長(zhǎng)，要注意停頓。師:原來的你,每天與伙伴們快樂玩耍的小精靈,可現(xiàn)在的你,卻——（生接）:孤零零地一個(gè)人面對(duì)陌生的環(huán)境。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）： 自由讀課文第三段，邊讀邊想：（1）、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語下面標(biāo)上“△”?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（5分）猜謎語。教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。２．思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。師：父親放松鼠是一時(shí)沖動(dòng)，還是深思熟慮？從文中哪幾個(gè)自然段可以看出來？（5自然段，課件出示后，女生讀第4段，男生讀第5段）師：聽了你們的讀，我知道了父親放松鼠真的不是一時(shí)沖動(dòng)，而是因?yàn)樗吹搅诵∷墒竽浅錆M＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的目光。（播放動(dòng)畫）此時(shí)，你又看到了一只怎樣的松鼠？（活潑伶俐、自由自在等）師：孩子們，學(xué)到這兒你想對(duì)文中的父親說些什么？還有什么疑問嗎？五、設(shè)置懸念，下節(jié)探究。學(xué)生動(dòng)作演示“縮”和“探”，繼而哈哈一笑師：好極了！出示詞語幻燈片師：真棒，看來，這么多詞不但沒難住你們，能讀得這么準(zhǔn)確，還能把詞的意思都通過讀表現(xiàn)出來，了不起！三 精讀感知 梳理內(nèi)容師：那現(xiàn)在我想問問大家了，讀了這么多遍課文了，那這篇課文圍繞著我和松鼠，我們之間發(fā)生了什么呢？誰來讀讀這個(gè)思考題？生：默讀思考，課文中我和那只松鼠之間發(fā)生了什么呢？試著用關(guān)鍵詞概括出來?？?，她補(bǔ)充了一個(gè)放松鼠的原因，是不是。生突然質(zhì)疑：我覺得活潑伶俐的那些詞都是描寫那些松鼠的，而不是那只松鼠的師：有沒有誰站在我的一邊，認(rèn)為那只松鼠也是那些松鼠？ 師幽默地說：哦？有一點(diǎn)繞口令的感覺！生：我覺得那只松鼠還是一只無奈的松鼠、渴望自由的松鼠。很喜歡您說的，課堂就是聊天，但做到這，太不容易了。情感態(tài)度價(jià)