教科版《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 詞，“嗖”的一下，頃刻間、興奮無比、故意師：糾正讀音，頃刻間，為什么畫這些詞呢？ 生3：就是描寫了它們之間的動(dòng)作師：和什么有關(guān)的動(dòng)作呢？一個(gè)去（抓松鼠），一個(gè)（逃跑），是這樣嗎？好，可以。生：第六自然段，讀最后我長(zhǎng)嘆了一聲…….密林深處?？?，她補(bǔ)充了一個(gè)放松鼠的原因，是不是。板書（摸）師：你還想說？ 生：還有松鼠的心情師：別急，那是松鼠的心情，我們說的是我和松鼠之間發(fā)生了什么？還有別的嗎？那我們來看看課文的前面，我為什么非要捉這只松鼠呀？生：因?yàn)榕畠涸诩页３持恢凰墒髱煟号畠撼持恢凰墒?，板書：女兒?所以我去（捉松鼠）女兒吵著要，可是我把松鼠給放了，女兒能同意嗎？結(jié)果怎么樣呢？說說看生：請(qǐng)大家看第8自然段，“我惶恐不安的看著女兒” 師：正音，惶恐不安生：“女兒，竟然一點(diǎn)也沒有怪我的意思”這個(gè)意思就是女兒并沒有怪他。是嗎？看來，不管是剛才他們的問題也好，他的解答也好，都和這件事中的什么有關(guān)哪？（女兒）師：女兒？ 生：松鼠！師：和那只松鼠有關(guān)系，對(duì)不對(duì)？為什么想要，后來卻不怪爸爸?爸爸為什么好不容易捉到了，后來又把它放了呢？到底是一只什么樣的松鼠呢？（出示幻燈片：作者筆下的那只松鼠到底是一只什么樣的松鼠呢？默讀課文，畫出相關(guān)詞語，試著通過朗讀把你的感受讀出來。師：還有嗎？生：請(qǐng)看第二自然段，靈活勁兒，那是一只靈活的小松鼠生：請(qǐng)看第二自然段，“它躺在…老實(shí)得就像已經(jīng)沒有了生命”.那是一只老實(shí)的松鼠師：是不是老實(shí)的松鼠？（是）這句話里是不是那么寫的？我是把老實(shí)這個(gè)詞寫在這邊還是另外一邊好呢？生齊說:另外一邊生：那是它被抓到之后的表現(xiàn)。生突然質(zhì)疑：我覺得活潑伶俐的那些詞都是描寫那些松鼠的，而不是那只松鼠的師：有沒有誰站在我的一邊，認(rèn)為那只松鼠也是那些松鼠？ 師幽默地說：哦？有一點(diǎn)繞口令的感覺！生：我覺得那只松鼠還是一只無奈的松鼠、渴望自由的松鼠。這就是那只松鼠哇，那只曾經(jīng)（活潑伶俐、可愛至極、極其靈巧的松鼠）這就是那只松鼠哇，它曾經(jīng)動(dòng)作是那樣的（神不知鬼不覺），像是（小精靈）可是現(xiàn)在呢?那只松鼠變成了（老實(shí)、可憐、絕望、抗拒、乞求）這樣的一只（小俘虜）我們?cè)谧x的時(shí)候，語氣都不一樣了，女孩子來讀這一側(cè)，男孩子來讀這一側(cè)。師：可憐的小生命啊！這樣長(zhǎng)的一段話，她用了如果…那么，如果…那么…,說得多好！生：他可能想，要是我把這只松鼠放了，回家女兒肯定會(huì)說我，但是要是不放這只松鼠，它就不可能自由自在的玩耍了！師：所以他最后還是（長(zhǎng)嘆一聲,終于把它放了。注：（）里都是學(xué)生的話。很喜歡您說的，課堂就是聊天，但做到這，太不容易了。然后順勢(shì)引導(dǎo)，歸題復(fù)沓，那只松鼠曾經(jīng)也是那些松鼠中的一員，他也曾是（活潑伶俐、可愛至極，）他也曾經(jīng)….而他現(xiàn)在卻…….。可以用自己的詞語概括這個(gè)做法無形中連結(jié)了學(xué)生先前的知識(shí)積累，同時(shí)也提供了一次從積累到運(yùn)用的機(jī)會(huì)。二、學(xué)情分析：由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)于這種故事性的文章很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很想表達(dá)自己的意見。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友，在關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。和同桌小聲交流你畫出的句子。指讀第5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并通過各種方式進(jìn)行朗讀，同時(shí)體會(huì)有關(guān)的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:一、引入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一位朋友,你們想知道是誰嗎?請(qǐng)看大屏幕(課件)這么多小松鼠,你能用一個(gè)詞來形容小松鼠嗎?、師:在美麗的大森林里,有許多這樣的活潑伶俐、可愛至極的小松鼠，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛,你知道為什么嗎?這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。用動(dòng)作演示。(6)作者是像你們說的這樣做的嗎?指名讀第七段,他為什么要長(zhǎng)嘆一聲?(7)既然舍不得卻還是把它放了,說明作者是個(gè)什么樣的人?(8)我們理解了松鼠的原因,可他的女兒理解嗎?讀一讀文章的結(jié)尾,從女兒的話語中你受到了什么?(善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動(dòng)物)四、結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠,它活潑憐俐,可愛至極,給我們留下深刻的印象,我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女,心中雖有不舍,卻仍然把小動(dòng)物放回大自然,希望我們?cè)诮窈蟮纳钪?也做一個(gè)有愛心的人。生:松鼠。(2)標(biāo)出自然段再讀課文,邊讀邊畫出課文中的多音字(課件)快讀:找出課文中這樣的詞組(課件)通過幾次的讀文,你知道課文先寫了什么?有寫了什么?5交代文章的寫作順序:倒敘并解釋三、精讀 品味現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠,看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣?指名讀第二段。教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語,感受人物的心靈美。使學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)。指名讀出所畫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并理解有關(guān)的詞語和句子。五、教學(xué)方法：讀中感悟六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片七、教學(xué)流程：（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？出示圖片，板書課題。初步認(rèn)識(shí)倒敘的寫法，感受課文語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。老師您提出的第一個(gè)問題，是幫助孩子理解和梳理主要內(nèi)容的，又通過不斷的抓詞的過程又不停的與句子見面，有感情的朗讀，為精讀感悟埋下伏筆。一點(diǎn)啰嗦的話都沒有，妙哉!呵呵，好像感慨起來就一發(fā)不可收拾，想說的太多了，老師，下面我還是簡(jiǎn)單羅列我的收獲和困惑吧，結(jié)合孩子的體驗(yàn)，潤(rùn)物無聲，指導(dǎo)于無痕。反思自己以往的教學(xué)，那種高壓下的控制、那很多種必須怎樣、必須怎樣的要求，多數(shù)都是大腦所排斥的，所以在貌似平靜的氛圍下、貌似熱烈的氛圍下，沒有預(yù)期的碰撞和收獲。在又一次感嘆您高深的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能之外，對(duì)輕松、民主、幽默、自由的教學(xué)氛圍下生成的極高效的教學(xué)效果，心生感慨。也正因?yàn)?，我總也忘不了那只松鼠，才?huì)在一次吃飯的時(shí)候，不小心說漏了嘴，女兒理解他了嗎（理解了）女兒（竟一點(diǎn)也…..身邊了嗎？）女兒開始吵著要一只松鼠，其實(shí)她之所以吵著想要，也是因?yàn)閷?duì)松鼠的（喜愛）。女生讀
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